4 Курс, р/о, осенний семестр, 2 кредита

Недели

Название темы

Часы

Темы СРС

1

Модуль 1. Методология и методы педагогической психологии.

Лекция 1. Предмет и задачи педагогической психологии.

1

СРС -1.

Реферат на тему: «Методологические проблемы педагогической психологии».

Семинар 1 Предмет и задачи педагогической психологии.

1

2

Лекция 2. Методы педагогической психологии

1

СРС-1

Психологический анализ одной или нескольких концепций образования. Конспект.

Семинар 2. Методы педагогической психологии

1

3

Лекция 3. Психическое развитие и обучение.

Семинар 3. Психическое развитие и обучение.

1

1

СРС -3.

Вклад концепций Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина, В.В.. Давыдова в решении проблемы взаимосвязи обучения и развития. Сообщение.

4

5

Лекция 4. Динамика и закономерности психического развития и формирования личности школьника.

Семинар 4. Динамика и закономерности психического развития и формирования личности школьника.

1

1

СРС – 4.

Работы Л.С. Выготского, Ж. Пиаже, С.Л. Рубинштейна, Г.Б. Ананьева по развитию интеллекта. Сообщение.

Модуль 2. Развивающее обучение.

Лекция 5. Образование в современном мире.

Семинар 5. . Образование в современном мире.

1

1

6

7

Лекция 6. Возрастные особенности усвоения опыта.

Семинар 6. . Возрастные особенности усвоения опыта.

1

1

СРС-5 Реферат на тему: «Методы и функции учебной деятельности в системе видов человеческой деятельности». Доклад.

Рубежный контроль № 1.

7

Лекция 7. Психология обучения.

1

СРС- 6 Круглый стол «Стили педагогического общения»

8

Лекция 8. Психология обучения.

Семинар 8. Психология обучения.

1

1

СРС-7. Индивидуальный проект: «Современные технологии обучения». По выбору студента разработать один из видов технологии обучения.

9.

Лекция 9. Структура обучения.

Семинар 9. Структура обучения.

1

СРС -8. Методика диагностики достижений учащихся. Кейс-стади

10.

Лекция 10. Стратегия обучения.

Семинар 10. Стратегия обучения.

1

СРС – 7 Рубежный контроль

11

Модуль 3. Психологические проблемы деятельности педагога.

Лекция 11. Педагог и ученики – субъекты образовательного процесса

Семинар 11. Педагог и ученики – субъекты образовательного процесса

1

1

СРС – 9. Ситуативная задача: После уроков к вам подходит разгневанная мама вашего ученика и в резких выражениях обвиняет вас в предвзятом отношении к ее сыну. Разработайте план беседы с родителями.

12

Лекция 12. Учебно-педагогическое сотрудничество и общение в образовательном процессе.

Семинар 12. Учебно-педагогическое сотрудничество и общение в образовательном процессе.

1

1

СРС – 10. Ситуативная задача: Изучая на уроке жизнь и творчество И.С. Тургенева, учительница рассказала ребятам о встрече писателя с неординарной женщиной, певицей Полиной Виардо. Это знакомство сильно повлияло на жизнь и творчество Тургенева и переросло в теплые романтические отношения, в светлую любовь, результатом которой стало рождение ребенка. Один ученик на следующий день, предварительно подготовившись (прочитал об этой истории в книге), сказал: «А Вы знаете, что Тургенев не взял Полину Виардо в жены? Получается, что она родила и воспитывала ребенка одна. А он навещал их редко и практически не помогал им».

Как бы вы ответили подростку?

13.

Лекция 13. Психология воспитания и самовоспитания

Семинар 13. Психология воспитания и самовоспитания.

1

1

СРС – 11. Ситуативная задача: Представьте, что началась засуха, от болезни стал погибать скот, семьи стали ссориться, дети перестали слушаться родителей. Какие советы дал бы мудрый психолог, чтобы выйти из беды? (Дайте психологический портрет мудрого человека).

14.

Лекция 14. Факторы формирования и развития личности.

Семинар 14. . Факторы формирования и развития личности.

1

1

15.

Лекция 15. Воспитание личности в культуре.

Семинар 15. Воспитание личности в культуре.

Промежуточный рубежный контроль № 2.

№

Наименование дисциплин

Основная литература

(автор, наименование, год издания)

Дополнительная литература и Интернет источники

Примечание

1.

Педагогическая психология

1. Выготский Л.С. Педагогическая психология // Психология: классические труды. М., 1966.

Раздел 1.Основные проблемы педагогической психологии.

1.Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. Изд. второе, доп., исправ. и перераб. – М.: Логос, 2004. – 384 с.

2. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. Введение в психологию субъективности. М., 1995.

2. По ред. Л.А. Регуш, А.В. Орловой. Педагогическая психология: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2010. – 416 с.

3. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. М., 1994 (гл. 6).

3.Педагогическая психология: Учеб. Для студ. Высш. Учеб. Заведений / Под ред. Н.В. Клюевой. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 400с.

4. Философско-психологические проблемы развития образования. М., 1981 (гл.3,40).

Раздел 2. Образование в современном мире

1.Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. Изд. второе, доп., исправ. и перераб. – М.: Логос, 2004. – 384 с

1. Гриншпун И.Б. Введение в психологию. – М.: Международная педагогическая академия, 1994. – 146 с.

2. С.Д. Смиронов. Психология и педагогика для преподавателей высшей школы: Учебное пособие. – М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2007. – 400 с.

2. Мухина В.С. Возрастная психология. – М., 1999. – 445 с.

3. Ж. Туркпен-улы, Л.Ж. Акмурзина, С.Ж. Туркпенова. Основы общей, возрастной и педагогической психологии: Учебно-методическое пособие для студентов высшей школы. – Алматы, 2006. – 215 с.

3. Бацын В.К. Реформа образования в Российской Федерации. 1990-1994. М., 1995.

Раздел 3. Педагог и ученики – субъекты образовательного процесса.

2. Брушлинский А.В. Проблемы психологии субъекта. М., 1984.

1. Сарычев С.В., Логвинов И.Н. Педагогическая психология. Краткий курс. СПб, 2006.

2. Зимняя И.А., Малахова В.А., Путиловская Т.С., Хараева Л.А. Педагогическое общение как процесс решения коммуникативных задач // Психолого-педагогические проблемы взаимодействия учителя и учащихся. / Под ред. А.А. Бодалева, В.Я. Ляудис. М., 1980.

2. Раев А.И. Педагогическая психология. Спб., 1999.

3. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Ростов н/Д, 2000.

3. Курганов С.Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге. М., 1989.

Раздел 4. Психология обучения.

1. Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. М., 1972.- 255 с.

1. Плигин А.А. Познавательные стратегии школьников М., 2007.

2. 2. Кулюткин Ю.Н. Ценностно-смысловые ориентиры современного образования. СПб., 2003.

2. Лингарт Й. Процесс и структура человеческого учения. М.: Прогресс, 1970.

3. Педагогическая психология: Учеб. Для студ. Высш. Учеб. Заведений / Под ред. Н.В. Клюевой. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 400с.

3. Якунин В.А. Педагогическая психология. СПб., 2000.

Раздел 5. Психология воспитания

1. Лишин О.В. Педагогическая психология воспитания. М., 2002.

1. Недоспасова В.А. Обучение и психическое развитие. Душанбе, 1998.

2. Программа и словарь педагогических понятий по проблеме воспитания. Петербургская концепция. СПб., 1994.

2. Чуприкова Н.И. психология умственного развития: принцип дифференциации. М., 1997.

3. Немов Р.С. Психология. В 2 кн. М., 1994. Психология образования. Кн.2.

3. Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного образования. М., 2000.

1.Сластенин В.А. и др. Педагогика: учеб. Пособие. М., 1997.

4. Шадриков В.Д. Деятельность и способности. М., 1994.

5. Хрестоматия по педагогической психологии / Под ред. А.И. Красило, А.П. Новгородцева. М., 1997.

6. Толстой Л.Н. О воспитании // Педагог.соч. М., 1953.