УДК: 378

Составители:

к.м.н., д.п.н. А.И. Артюхина, к.п.н. В.И. Чумаков

Рецензенты:

Печатается по решению Центрального методического совета

Волгоградского государственного медицинского университета

Артюхина А.И.Педагогика: учебно-методическое пособие для студентов по направлению подготовки 050100 педагогическое образование профиль «Биология» – Волгоград: Изд-во ВолгГМУ, 2012.-218 с.

Методическое пособие адресовано студентам, обучающимся по направлению подготовки 050100 педагогическое образование профиль «Биология» и освещает основные категории и вопросы курса. Пособие содержит как информацию по базовым вопросам, так и задания для самоконтроля и самостоятельной работы.

ВВЕДЕНИЕ

Дорогой студент!

Вам предстоит изучить дисциплину «Педагогика», овладеть новыми знаниями и умениями, которые будут востребованы на всех жизненных этапах профессионально-личностного становления как высококвалифицированного специалиста – учителя биологии. Коллектив кафедры приветствует Вас и выражает уверенность, что на тернистом пути поиска истины, получения новых знаний, навыков, саморазвития личности Вас ожидает успех.

Данное учебно-методическое пособие предназначено для студентов по направлению подготовки 050100 педагогическое образование профиль «Биология».

Целью освоения дисциплины является содействовать развитию профессиональной компетентности бакалавра в области педагогического образования через формирование у будущих педагогов профессиональной готовности к решению задач обучения, воспитания и развития школьников.

Задачами освоения дисциплины являются:

• совершенствование профессиональной направленности личности будущего педагога, творческого мышления, индивидуального стиля и исследовательского подхода к профессиональной деятельности, потребности в педагогическом самообразовании и посто­янном самосовершенствовании;

• формирование готовности к инновационной педагогической и исследовательской деятельности;

• формирование профессиональной готовности к решению задач воспитательной деятельности в образовательном процессе школы;

• подготовка к организации процесса обучения в системе общего среднего образования;

• формирование представлений о различных трактовках природы педагогического знания, о способах постановки и решения проблем воспитания и обучения новых поколений в различные исторические эпохи у разных народов.

Дисциплина «Педагогика» относится к профессиональному циклу и входит в состав базовой части ООП (Б.3.1.1.) ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование, профиль «Биология».

Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует дисциплина «Педагогика», является образование.

Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности бакалавров:

– обучение;

– воспитание;

– развитие.

Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности:

в области педагогической деятельности:

– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;

– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих специфику предметной области;

– организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;

– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с использованием информационных технологий;

– осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.

в области культурно-просветительской деятельности:

– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;

– организация культурного пространства;

– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп;

– популяризация художественных знаний в широких слоях общества.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «Философия», «Культурология», «Психология»:

• знание принципов развития природы и общества;

• знание законов диалектики;

• знание закономерностей развития культуры;

• понимание взаимосвязи основных тенденций развития культуры и сферы образования;

• знание сущности познавательных процессов личности;

• знание возрастных особенностей развития ребенка;

• знание эмоционально-волевой сферы деятельности личности;

• умение использовать методы психологической диагностики;

• владение навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование профессиональных компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

общекультурные компетенции:

ОК – 1 - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК – 2 - способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

ОК – 3 - способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

ОК – 6 - способен логически верно строить устную и письменную речь;

ОК – 7 - готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе;

ОК – 13 - готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности;

ОК – 16 - готов использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики;

общепрофессиональные компетенции в области педагогической деятельности:

ОПК – 1 - осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

ОПК – 2 - способен использовать систематизированные теоретические и практические педагогические знания при решении социальных и профессиональных задач;

ОПК – 3 - владеет основами речевой профессиональной культуры;

ОПК – 4 - способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;

ОПК – 6 - способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания;

профессиональные компетенции:

ПК-1 - способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях;

ПК – 2 - готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения;

ПК – 3способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии;

ПК – 4 - способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества образовательного процесса;

ПК – 5 - готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса;

ПК – 6 - способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников;

в области просветительской деятельности:

ПК – 8 - способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-комуникационных технологий;

ПК – 9 - способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности;

ПК – 10 - способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности;

ПК – 11 - способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности.

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

• ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;

• правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования;

• сущность и структуру образовательных процессов;

• условия реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;

• тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире;

• основы просветительской деятельности;

• методологию педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания, социализации);

• теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса;

• способы педагогического изучения обучающихся;

• способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

• особенности социального партнерства в сфере образования;

• способы профессионального самопознания и саморазвития;

уметь:

• системно анализировать и выбирать образовательные концепции;

• использовать методы педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;

• учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;

• учитывать в педагогическом процессе различные особенности учащихся;

• проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям особенностям возрастного развития личности;

• осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;

• создавать педагогически целесообразную педагогическую среду;

• бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;

• координировать деятельность социальных партнеров;

• участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях;

• использовать теоретические знания для генерации идей в области развития образования;

владеть:

• способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны;

• способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и др.);

• способами осуществления педагогической поддержки и сопровождения;

• способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

• способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

• различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

• способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;

• способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

Формы организации обучения и виды контроля:

Программа обучения студентов по дисциплине «Педагогика» включает в себя теоретическую (лекционный курс) и практическую подготовку (практические занятия, самостоятельная работа). Обучение проводится в течение 3-8 семестров и включает в себя 66 час лекций, 111 часа аудиторной практической подготовки и 147 часов внеаудиторной самостоятельной работы. Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц, 360 академических часов.

Текущий контроль знаний студентов на занятиях осуществляется с помощью тестового контроля, решения ситуационных задач, контрольной работы, написания и защиты реферата, подготовки доклада, выполнения проекта. В периоды рубежных срезов (по окончании каждого модуля) проводится бланковое тестирование или собеседование по контрольным вопросам. Самостоятельная работа выполняется систематически и оформляется в виде портфолио. Итоговый контроль осуществляется в форме экзамена (V семестр).

В пособии приведены теоретические вопросы по педагогике, подлежащие рассмотрению на занятии, даны темы рефератов и задания для самоконтроля и самостоятельной работы. Вы можете выбрать тему реферативного сообщения заранее и работать в своём темпе, не дожидаясь задания преподавателя.

Мы желаем Вам удачи в изучении дисциплины «Педагогика» и в освоении общекультурных и профессиональных компетенций!

Содержание

3 Семестр

№ п/п	Тема Введение	Страницы 3
1.	Педагогика как наука.	12
2.	Категориальный аппарат педагогики	16
3.	Методология педагогической науки и деятельности	21
4.	Общая характеристика педагогической деятельности. Профессиональные способности и педагогическая позиция педагога.	25
5.	Педагогическое общение. Стили педагогического общения.	26
6.	Профессионально-педагогическая компетентность	34
7.	Итоговое занятие по модулю	39
8.	История зарубежной педагогической мысли	41
9.	История российской педагогической мысли	46
10.	Итоговое занятие по модулю	51

4 Семестр

11.	Виды воспитания. Сущность, предмет и задачи воспитания. Современные концепции воспитания. Закономерности и принципы воспитания.	52
12.	Методы воспитания. Классификации методов воспитания Системный подход в воспитательной деятельности. Средства воспитания.	57
13.	Деятельность классного руководителя: задачи и функции. Воспитательный коллектив как субъект и объект воспитательной деятельности.	62
14.	Итоговое занятие по модулю	65
15.	Дидактика как направление педагогики. Основные дидактические системы. Основные категории дидактики.	66
16.	Закономерности и принципы обучения. Характеристики процесса обучения. Диалогический характер обучения.	71
17.	Содержание образования. Гуманистический подход к организации педагогического процесса. Средства обучения.	77
18.	Методы обучения как способ организации познавательной деятельности учащихся. Многомерные классификации методов обучения.	80
19.	Формы организации обучения в школе и вузе. Урок как ведущая форма организации обучения	84
20.	Основные дидактические концепции	91
21.	Контроль и оценка эффективности учебного процесса	98
22.	Итоговое занятие по модулю	106
23.	Педагогические технологии. Технология конструирования педагогического процесса. Сущность педагогической технологии. Типы педагогических технологий.	109
24.	Профессиональные педагогические задачи. Типы педагогических задач и их характеристика. Этапы решения педагогической задачи.	113
25.	Технологии обучения Технологии работы с информацией субъектов образовательного процесса.	115
26.	Технологии актуализации потенциала субъектов образовательного процесса.	128
27.	Технология коллективной творческой деятельности	133
28.	Итоговое занятие по модулю	140