Семейная генограмма

К диагностическим методам, позволяющим в виде графической схемы изобразить родственные связи в семье, относится метод “Семейной генограммы”. Семейная генограмма – графическое представление о семье с помощью определенных символов, включает имена, возраст всех членов семьи, даты рождений, смертей, браков, разводов и разрывов отношений.

Психотерапевт предлагает каждому члену семьи изобразить графически свое представление о семье с помощью определенных символов. В свою очередь психотерапевт на основании расспроса и наблюдения составляет генограмму семьи. В качестве примеров приведем данные о трех поколений семьи В.Митрофанова и А.Хорошевой (рис. 3).

Пояснения к геногамме трех поколений семьи Митрофанова и Хорошевой. Василий Митрофанов родился в 1911 г. Анна Хорошева родилась двумя годами позже. В 1930 г. они вступили в брак. У них было четверо детей – две девочки-близнецы 1934 г. рождения, затем у матери был выкидыш в 1937 г., а в 1939 г. родился сын Василий.

Анна вышла замуж в 1954 г. за Филиппа Задорова 1932 г. рождения, у них в 1959 г. родился сын Вячеслав.

Сестра Анны Елена в 1960 г. вышла замуж за Карпа Сидорова. Родившаяся в 1963 г. их дочь Римма через 1 год умерла.

Василий Васильевич Митрофанов был женат дважды. В 1962 г. он женился на Вере Корбут, через два года развелся. Детей у них не было. Вторая его жена Ольга Липавская родилась в 1940 г. Они вступили в брак в 1966 г. Ольга была беременная сыном Петром, родившимся через месяц после свадьбы. В 1971 г. у них родился сын Павел. С 1986 по 1989 гг. у супругов был разрыв, Василий жил у своих родителей. Сын В.В. Митрофанова Петр свои отношения с Еленой не оформлял, а вскоре после рождения Алексея расстался с ней.

Изучая соответствующую генограмму, можно выделить несколько гипотез о семейном функционировании разных поколений. Генограмма учитывает наследственность семьи в нескольких поколениях и помогает каждому человеку осознать свой “жизненный сценарий”, выбор в профессиональной и личной жизни. Она выявляет некоторые бессознательные тенденции в жизни семьи, включая дальних родственников, раскрывает различные роли, семейные мифы и секреты, повторения в выборе супругов, профессий, стиля жизни, мировоззрения, закономерности в заболеваниях, травмах, смертях.

Использование графических методов для экстернализации членами семьи неосознаваемых представлений о характере взаимоовзаимоотношений дает большую диагностическую информацию для психотерапевта, существенно катализирует процесс семейной психотерапии.

Семейный клинико-биографический метод

В построении адекватного семейного диагноза помогает клинико-биографический метод. Семейный клинико-биографический метод – метод, позволяющий стереоскопически воспроизвести биографию семьи, выявить психологические взаимоотношения в настоящий момент путем сравнения оценок одних и тех же ситуаций, сделанных разными членами семьи и специалистом.

Разные люди вспоминают прошлое по-своему, даже если воспоминания относятся к четкой очередности прошлых событий. Дело в различной значимости одних и тех же событий для каждого члена семьи. Поэтому вспоминаемое в первую очередь более значимо, чем все всплывающее в памяти в конце. Задача исследования в том, чтобы выяснить, с чем связана эта значимость в личностно-семейном аспекте.

Тест семейных установок Джексона

Тест семейных установок Джексона – проективная методика исследования личности, предназначенная для обследования детей от 6 до 12 лет, опубликованная Л. Джексоном в 1952 г.

Стимульный материал теста состоит из шести стандартных таблиц с изображением различных, критических для ребенка сцен семейной жизни, например угрозы его благополучию вследствие рождения в семье другого ребенка, отказа родителей от ребенка и др.

Тест-фильм Жиля

Тест-фильм Жиля – проективная методика исследования личности, опубликованная Р.Жилем в 1959 г. и предназначенная для исследования показателей отношений ребенка с окружающими и особенностей самого ребенка. Стимульный материал тест-фильма Жиля состоит из 69 стандартных картинок, на которых изображены дети, дети и взрослые, а также текстовые задания, направленные на выявление особенностей поведения в разнообразных жизненных ситуациях, актуальных для ребенка и затрагивающих его отношения с другими людьми. Например, на картинке нарисована семья, расположившаяся вокруг стола. Ребенку нужно выбрать себе место за столом.

В текстовых заданиях предлагаются на выбор формы поведения в некоторых ситуациях. Например: -    С кем ты любишь играть? С детьми твоего возраста, младше тебя, старше тебя? Обследование завершается опросом, в процессе которого уточняются интересующие психолога данные. Тест-фильм Жиля дает возможность описать систему личностных отношений ребенка, складывающуюся из двух групп переменных:

1) показателей, характеризующих конкретно-личностные отношения ребенка с другими людьми: матерью, отцом, обоими родителями,  братьями и сестрами, бабушкой и дедушкой,  другом (подругой),  учителем (воспитателем) или другим авторитетным для ребенка взрослым; 2) показателей, характеризующих особенности самого ребенка:               любознательность, стремление к доминированию в группе,      стремление к общению с другими детьми в больших группах,                отгороженность от других, стремление к уединению, социальная адекватность поведения. Помимо качественной оценки результатов, все показатели получают свое количественное выражение. Данные, полученные в результате применения теста, свидетельствуют о значительной эффективности теста.