Проба на ассоциативную (смысловую) память

О с н а щ е н и е:. специальные таблицы. Исследование проводят на человеке

С о д е р ж а н и е р а б о т ы. Испытуемому для запоминания зачитывают 10 пар слов с легко устанавливаемыми смысловыми связями, затем повторяют первое слово каждой пары, а обследуемый должен назвать или записать в специальный бланк второе.

Нормальным считается выполнение пробы после 2 повторений.

1 проба:

яблоко— груша, гармонь— гитара, книга — тетрадь. утро— вечер, золото — серебро,

пальто — шапка, голубь — ворона, брат — сестра, река — море, автомобиль — троллейбус

2 проба:

дичь— выстрел, стол— обед, мост — река, рубль — копейка, лес — медведь,

дуб — желудь, шум — вода рой — пчела, гвоздь — доска. час — время,

Оформление протокола.

1. Проведите исследование.

2. Сделайте заключение по результату исследования. Сохранность функции, связь с успешностью (не успешностью) обучения, особенности поведения, связь с профессией, сферой деятельности.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Запоминание рядов цифр (сукцессивные функции)

О с н а щ е н и е:. специальные таблицы, секундомер. Исследование проводят на человеке

С о д е р ж а н и е р а б о т ы. Испытуемому последовательно зачитываются увеличивающиеся по длине числовые ряды – начиная с 3 цифр, после чего спустя 10 -15с этот числовой ряд должен быть воспроизведен. Если испытуемый после 3 попыток не смог повторить очередной зачитываемый ряд, первая часть опыта прекращается и экспериментатор меняет инструкцию.

Во второй половине опыта задание усложняется: от испытуемого требуется воспроизводить числовой ряд не в прямой, а в обратной последовательности.

Проведение этой методики требует соблюдения нескольких правил:

• Цифры надо произносить предельно четко с интервалом в 1 с (в ритме стартового отсчета времени).

• В период от окончания счета экспериментатором до начала его воспроизведения испытуемым не должно быть никаких звуков.

• Один и тот же ряд дважды не повторять нельзя.

• Следует начинать с прямого счета. По его окончании перейти к счету в обратном порядке.

Первая часть задания преимущественно характеризует иконическую сукцессивную слухоречевую память, а вторая часть — состояние оперативной памяти. Кроме того, вторая часть задания во многом обусловлена эффективностью работы внимания.

Обычно количество цифр в последнем правильно воспроизведенном ряду при прямом счете является показателем объема кратковременной памяти. Количество цифр, правильно названных при обратном счете, — показатель концентрации внимания.

В качестве стимульного материала целесообразно использовать числовые ряды, предложенные в одном из субтестов батареи Дж. Векслера, по отношению к которым разработаны возрастные нормативы.

При работе с детьми числовые ряды должны начинаться не с 3, а с 2 цифр.

Прямой счет:			Обратный счет
	386	612		574	259
	3417	6158		7296	8493
	84239	52186		41357	97852
	380174	796483		165298	367194
	5174238	9852163		8592342	4579281
	16459763	29763154		69163258	31795482
	538712469	426917835

Оформление протокола.

1. Проведите исследование.

2. Сделайте заключение по результату исследования. Сохранность функции, связь с успешностью (не успешностью) обучения, особенности поведения, связь с профессией, сферой деятельности.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------