
- •Функциональные блоки мозга
- •1. Отметьте на рисунке, назовите анатомические компоненты первого морфофункционального блока мозга. И Охарактеризуйте его функциональнее значениею
- •2. Отметьте на рисунке, назовите анатомические компоненты второго морфофункционального блока мозга. Охарактеризуйте его функциональнее значение.
- •2. Отметьте на рисунке, назовите анатомические компоненты третьего морфофункционального блока мозга. Охарактеризуйте его функциональнее значение.
- •Нейрон его строение и функции
- •Функциональная организация коры больших полушарий
- •Заполните таблицу: Распределение функций в Центральной нервной системе.
- •Занятие 2. . Основные закономерности онтогенеза нервной системы.
- •2 . Зарисуйте схемы или опишите последовательность основных способов деления клетки. Укажите принципиальные различия дочерних клеток получаемых при различных способах деления
- •3. Дайте понятие эмбриогенеза. Назовите его основные этапы.
- •4. Охарактеризуйте основные стадии эмбрионального развития организма.
- •5. Проанализируйте развитие плода по неделям беременности. Составьте таблицу формирования основных систем организма по неделям
- •6. Постройте графики изменения роста и веса плода по неделям беременности. Отражают ли они что-либо?
- •7. Зарисуйте основные этапы развития нервной системы в период внутриутробного развития.
- •Занятие 3. Основные закономерности филогенеза нервной системы.
- •2. Запишите последовательность основных этапов усложнения структуры нервной системы в филогенезе. Заполнив таблицу, укажите возможности регуляции функций нервной системой на каждом этапе.
- •3 . Зарисуйте схему дерматом. Цветом отметьте распределение иннервируемых участков между отделами спинного мозга. :
- •4. Зарисуйте схему представительства моторных и сенсорных функций в коре больших полушарий.
- •6. Сформулируйте понятия фактора и синдрома. В чем различия между ними.
- •7. Заполните таблицу: Основные центры коры головного мозга и распределение функций в них.
- •8. Заполните таблицу: Патологии развития связанные с нарушением корковых функций
- •Сравните экспериментальный результат с реальным положением вещей. С чем на ваш взгляд могут быть связаны несовпадения?
- •2. Особенности восприятия информации людьми с разными ведущими каналами информации
- •Доминирующий фактории и его определение
- •Оценка стилей мышления по Katherine Benziger
- •1. Ответьте на вопросы, подсчитайте сумму набранных баллов.
- •Модель 4.
- •Гностические расстройства зрительного анализатора.
- •Узнавание контурных изображений
- •Узнавание силуэтных изображений
- •Узнавание предметов на зашумленных рисунках
- •Проба в. Поппельрейтера
- •Узнавание изображений с неполным силуэтом
- •Тест «Замаскированные фигуры»
- •Тест «Спрятанные фигуры»
- •Узнавание конфликтных изображений (химеры)
- •Непосредственное узнавание лиц (наблюдение)
- •Узнавание знакомых лиц
- •Идентификация незнакомых лиц
- •Сенсорные расстройства слухового анализатора
- •Локализация звука в пространстве
- •Узнавание знакомых звуков
- •Узнавание знакомых мелодий
- •Пробы на оценку ритмов
- •Попробуйте проделать тоже самое, используя рисунок с двояким изображением
- •Проба на ассоциативную (смысловую) память
- •Запоминание рядов цифр (сукцессивные функции)
- •Запоминание слов
- •Проба на заучивание
- •Непроизвольное запоминание
- •Кратковременная память
- •Оперативная память
- •Тестовое задание Ключ
- •Занятие 7. Нейрофизиологические механизмы управления поведением. Нарушения произвольных движений и действий
- •Проба «Кулак-ребро-ладонь»
- •Тест н. И. Озерецкого на реципрокную координацию рук
- •Одноручные пробы на динамическую координацию движений
- •Реципрокное постукивание
- •Графические тесты (э. Г. Симерницкая)
- •Проба «Игра на рояле»
- •Праксис (пальцев) по зрительному образцу
- •Рисование фигур
- •Пробы на оральный праксис
- •Простые условные реакции
- •Реакции выбора (по а. Р. Лурия)
- •Конфликтная реакция выбора
- •Занятие 8 Речь и её нарушения при различных поражениях мозга.
Модель 4.
Сильная левая лобная часть дает хорошие аналитические навыки. Хорош в математике. Использует обозначение и ярлыки, чтобы проанализировать и запомнить. Хорошая память
Использует критический анализ, чтобы оценить причины и эффекты, чтобы принять решения и анонсировать действия, чтобы соответствовать целям. Делает суждения. Ориентирован на результат.
Вычисляет и использует диагностический взгляд. Логичен, хорошо аргументирует умозаключения, ставит цель и достигает ее. Управляет ресурсами, чтобы достигнуть целей. Использует оперативные принципы. Изъясняется в сжатых сугубо деловых терминах.
Неэмоциональный. В общении, организации и управлении холодный, бесчувственный и не заботливый. Не умеет общаться с людьми непосредственно. Помещает задачу перед людьми. Если правила его не устраивают, предпочтет менять правила вопреки всем. Не сильно творческий.
Возможны комбинации профилей, например
В этом случае будут наблюдаться и комбинации стилей мышления.
Возможны и более сложные комбинации:
Тройной пример.
Образцовый пример, случая, когда голова «трехмозговая».
Метафорическое мышление, хорошо развита интуиция и воображение. Приоритеты в логическом мышлении и математике.
Люди, голова которых троично-мозговая, - часто «переводчики», помогая людям с единственными или двойными образцами, чтобы понимать друг друга и сотрудничать.
Равномерный пример.
Образец, голова которого цельно-мозговая
Только 5 % людей.
Сильны во всех четырех частях.
«Переводчики», помогают другим понимать друг друга и сотрудничать, но могут быть склонны к нерешительным действиям.
Могут драматично менять курс карьеры или личное направление.
ТЕМА: ОСНОВНЫЕ НЕЙРОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ И НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАРУШЕНЯ – ПРИЧИНА ЗАТРУДНЕНИЙ В ОБУЧЕНИИ
Занятие 5. Организация и нарушения процессов восприятия. Зрительный анализатор его сенсорные и гностические расстройства
Вопросы для самоподготовки.
Восприятие его нейрофизиологические основы.
Зрительный анализатор. И его роль в восприятии
Сенсорные расстройства зрительного анализатора.
Гностические расстройства зрительного анализатора
Слуховой анализатор. Сенсорные расстройства слухового анализатора.
Гностические расстройства слухового анализатора.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
Сенсорные расстройства зрительного анализатора
Зарисуйте схему прохождения нервных импульсов по зрительному анализатору обозначьте основные элементы
1 ---------------------------------------------------------------
2 ---------------------------------------------------------------
3 ---------------------------------------------------------------
4 ---------------------------------------------------------------
5 ---------------------------------------------------------------
6 ---------------------------------------------------------------
7 ---------------------------------------------------------------
8 ---------------------------------------------------------------
9 ---------------------------------------------------------------
Нарушение каких элементов вызовет сенсорные а каких гностические расстройства
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Отметьте на рисунке, как распределяется изображение правого и левого глаза между полями зрительной коры правого и левого полушарий. Что это даёт?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Заполните таблицу: Локализация очагов поражения зрительного анализатора и вызываемых ими сенсорных зрительных расстройств
Элемент зрительного анализатора |
Нарушение возникающее при повреждении |
Признаки нарушения |
Рисунок поля зрения. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Отметьте на рисунке участки зрительного анализатора связанные с описанными вами сенсорными расстройствами
1 -----------------------------------------------------------
2 -----------------------------------------------------------
3 -----------------------------------------------------------
4 -----------------------------------------------------------
5 -----------------------------------------------------------
6 -----------------------------------------------------------
7 -----------------------------------------------------------
8 -----------------------------------------------------------
9 -----------------------------------------------------------