16

Тема 1. Объект и основные проблемы общего языкознания

Лингвистика как наука о естественном языке людей за время своего длительного развития выработала внутреннее деление, которое обусловлено:

а) сложностью, многосторонностью самого языка;

б) множественностью и многотипностью языков, на которых говорит человечество;

в) различиями связей языка с внешними системами – природой, обществом, сознанием, культурой, поведением человека и т.д.

г) различиями принципов, методов и методик его изучения.

Общее языкознание занимает среди множества лингвистических наук особое место: оно изучает язык как инвариант, реализуемый в разных конкретных языках, изучает общее и существенное в различных языках и представляет собой общую теорию языка и науки о нем. Язык – реален и объективен – в своем сложном целом и во всех своих сторонах, частях и структурных единицах. Нельзя смешивать реальные единицы языка и их научное изучение.

Проблема языка как объекта лингвистики в настоящее время не может быть уяснена без различения языка и речи, положенного в основание теории Ф.де Соссюром (односторонне-идеалистически понятого ученым).

В русской лингвистике попытки найти материалистическое решение проблемы «язык-речь» были предприняты Л.В.Щербой и А.И.Смирницким. В новейшее время Э.Косериу была предложена замена соссюровского различения «язык - речь- речевая деятельность» - новым различением «язык- норма - узус». Однако понятие «нормы» в этой концепции было умозрительным и мало помогало делу. Можно было бы принять противопоставление «язык - речь- речевая деятельность – текст и смысловое содержание текста». Однако предметом лингвистического изучения в этом соотношении являются только язык и речь.

Язык – это совокупность и система знаковых единиц общения в отвлечении от текста, в их коммуникативной готовности; это знаковый механизм общения.

Речь – это последовательность (взятых из языка) единиц общения (знаков) в их коммуникативном применении, построенная по законам языка и в соответствии с требованиями выражаемой информации.

Языковые единицы в речи получают дополнительные, временные признаки, которых не имеют в языке: выбор, повторение, размещение, комбинирование и трансформирование. Факт речи становится фактом языка только тогда, когда он начинает функционировать независимо от породившего его текста.

Различение языка и речи имеет фундаментальное значение для науки о языке и для понимания ее объекта.

Учитывая, что язык функционирует и развивается, различают:

- структурную, или конструктивную лингвистику;

- функциональную,

- генетическую.

Внешние связи языка (с обществом сознанием) положили начало развитию социолингвистики как науки об отношении языка к обществу и

психолингвистики как науки об отношении языка (речи) к деятельности мышления.

Можно говорить и о прагматической лингвистике, которая изучает язык в его отношении к поведению людей.

Тема 2. Языкознание в системе наук

В настоящее время язык является предметом изучения различных научных дисциплин:

1. Лингвистика. Для нее язык – главный и единственный объект исследования. Лингвистика изучает структуру языка, его функционирование и развитие, в связи с развитием общества, сознания, мышления, культуры и т.д.

2. Литературоведение. Для нее язык – не прямой, а косвенный объект наблюдения и интереса, как средство формирования, выражения и существования художественного содержания произведений литературы. Лингвистика и литературоведение объединяются в сфере филологии.

3. История. Для нее язык также не прямой, а косвенный объект изучения. История видит в фактах языка один из источников, дающих историческую информацию о народах и странах.

4. Логика. Видит в языке формы выражения единиц мышления – понятий, суждений и умозаключений.

5. Психология. Изучает психические процессы, связанные с порождением и восприятием речи, т.е. с применением языка психофизиологическим механизмом человека.

6. Философия. Как наука о наиболее общих законах функционирования и развития мира и его систем – природы, общества и сознания, воспринимает язык в аспекте именно этих законов.

7. Семиотика. Изучает язык в ряду других знаковых систем. Ее интересуют общие свойства языковых знаков.

8. Кибернетика. Пытается понять язык как одну из управляющих и управляемых систем. Язык как «носитель информации» участвует в процессах управления и сам является управляемой системой.

9. Информатика. Изучает язык как средство хранения, переработки и выдачи информации о документах – носителях информации. Информатика объединяется с лингвистическим обеспечением информационных систем.

10. Математическая логика. Использует язык как естественную знаковую систему, из которой можно брать материал для применения, проверки, развития формально-логических теорем и решения задач.

В этот перечень можно было бы включить и другие науки, например, физику (акустику), анатомию, общую физиологию, физиологию высшей нервной деятельности и т.д.

Таким образом, язык обеспечивает контакты многих и разных областей современного научного знания.

В ХХ столетии на стыке лингвистики и других наук возникли психолингвистика, социолингвистика, прагмалингвистика и др.

Психолингвистика – учение о кодировании и декодировании речевых сигналов системой мозга, связано с математической дисциплиной – теорией информации. Психолингвистика понимается сегодня как теория речевой деятельности.

Социолингвистика – наука об отношении языка и речи к обществу, его структурам, к производству, экономике, идеологии, морали, науке и культуре, политике и праву, государству и классам, к человеческой деятельности в целом, и в этом аспекте социолингвистика переходит в прагмалингвистику, развитие которой только начинается.