Практическое занятие -6 Тема: Государство и личность. Права человека и гражданина

Учебное время – 2 часа

Цель занятия: (1) сформировать у студентов твердые знания о понятии правового статуса личности и его практическом значении, виды правового статуса, свободы личности и ее законных интересов, юридических обязанностей и ответственности личности, системы прав и свобод личности, а также ее защиты;

(2) вырабатывать общекультурные компетенции: осознавать социальную значимость профессии юриста; владеть культурой мышления, способности к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору ее достижения; уважительно относиться к праву и закону.

- вырабатывать умение анализировать исходную информацию и на основе теоретических знаний принимать решение, соответствующие профессиональному правосознанию и требованию законов;

- формировать следующие профессиональные компетенции:

- способность уважать честь и достоинство личности;

- соблюдать и защищать свободы человека и гражданина;

- владеть культурой мышления;

- быть нетерпимым к противоправному поведению.

Контрольные вопросы :

1. Подходы к взаимоотношению государства и личности. Права человека и права гражданина. Характеристика первых законодательных актов, провозгласивших права человека.

2. Правовой статус личности как юридическая форма и мера социальной свободы.

3. Международно-правовое сотрудничество в осуществлении прав человека.

Подготовьте ответы на вопросы.

(1). Одна из ключевых задач текущего момента состоит в том, чтобы поставить в центр всей жизнедеятельности российского общества человека, сделать его мерой всех вещей. Общественное сознание все более склоня­ется к выводу о необходимости большей свободы поведения индивида по принципу "разрешено все, что не запрещено законом", отказа от чрезмер­ного государственного вмешательства в семейную, экономическую, интимную и иные сферы личной жизни граждан. В то же время стоит проблема недопуще­ния анархии в обществе.

На основе имеющихся у Вас знаний, а также с учетом предложенной литературы, попытайтесь определить содержание и пределы личной жизни человека. Каковы, на Ваш взгляд, должны быть пределы ее государственного регулирования? Каковы должны быть юридические средства защиты естест­венных и законных интересов, прав и свобод человека и гражданина? Какие, по Вашему мнению, должны быть основные принципы правового положения лич­ности в демократическом правовом государстве?

(2). Определите характер обязанности государства, о которой говорится в ст. 2 Конституции РФ: «Человек, его права и свободы являются высшей ценностью. Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина – обязанность государства».

(3). Как Вы понимаете положение ст. 18 Конституции РФ: «Права и свободы человека и гражданина являются непосредственно действующими»?

(4). В статье 1 ГК РФ закрепляется принцип установления гра­жданских прав: "Граждане (физические лица) и юридические ли­ца приобретают и осуществляют свои гражданские права своей волей и в своем интересе. Они свободны в установлении своих прав и обязанностей на основе договора и в определении любых не противоречащих законодательству условий договора".

Каков порядок установления конституционных прав, свобод и обязанностей, трудовых прав и обязанностей?

(5). В каких случаях ограничение прав и свобод человека может выступать как дискриминация? Определите оба понятия на основа­нии статей Конституции РФ и Уголовного кодекса РФ.

(6). Ниже приводится ст. 6 Международного пакта о гражданс­ких и политических правах (1966 г.):

• Право на жизнь есть неотъемлемое право каждого человека. Это право охраняется законом. Никто не может быть произ­вольно лишен жизни.

• В странах, которые не отменили смертную казнь, смертные приговоры могут выноситься только за самые тяжкие прес­тупления, в соответствии с законом, который действовал на время совершения преступления и который не противоречит постановлениям настоящего Пакта и Конвенции о предуп­реждении преступления геноцида и наказания за него. Это наказание может быть осуществлено только во исполнение окончательного приговора, вынесенного компетентным су­дом.

• Каждый, кто приговорен к смертной казни, имеет право просить о помиловании или о смягчении приговора. Амнис­тия, помилование или замена смертного приговора могут быть дарованными во всех случаях.

• Смертный приговор не выносится за преступления, совер­шенные лицами моложе восемнадцати лет, и не приводится в исполнение в отношении беременных женщин.

• Ничто в настоящей статье не может служить основанием для отсрочки или недопущения отмены смертной казни каким-либо участвующим в настоящем Пакте государством.

Каким образом эти положения отражены в Конституции РФ и Уго­ловном кодексе РФ?

(7). Бывший губернатор штата Калифорнии (США) Арнольнд Шварцнеггер в январе 2005 г. отказал жителю этого штата 61-летнему Дональду Бердсли в помиловании, приговоренному к смертной казни еще в 1984 г. Последний был обвинен в убийстве 19-летнего подростка и 23-летней девушки в 1981 г. В Калифорнии смертная казнь была восстановлена в 1978 г. (Российская газета, 2005, 24 января).

Как вы представляете себе взаимосвязь между правом человека на жизнь и смертной казнью ?

(8). Понимание единства прав и обязанностей является харак­терной чертой российской политической и правовой мысли. "Права без обязанностей — юридическая нелепость, как следст­вие без причины - нелепость логическая; сословие с одними правами без обязанностей — политическая невозможность, а не­возможность существовать не может". (В.О.Ключевский. Соч. Том IX. М., 1990. С. 65).

"Плодотворно только то право, которое видит в себе не что иное, как обязанность. Мало проку в тех правах, которые не чувс­твуют себя обязанностями. Право, которое не есть обязанность, оказывается мыльным пузырем; ничего не выходит из него и ни к чему не ведет оно... Нет пользы в том, что я имею право то и это делать, если я не чувствую себя обязанным сделать то, что можно". (См. Л.А.Тихомиров. Монархическая го­сударственность. Спб, 1992. С. 612).

"...то, что отличает настоящего гражданина - это есть умение его превратить свою свободу в добровольную лояльность. А значит, переживать и осуществлять свои публично-правовые пра­ва как вмененные самому себе обязанности, свои публично-правовые обязанности как свои драгоценные и почетные права. Это не парадокс и не игра словами. Там, где гражданин имеет свободу слова и печати, он должен испытывать ее как признание быть граждански мужественным стоятелем за правду и справед­ливость и тогда свобода будет на высоте. Там, где он имеет право голоса, он никогда не предастся абсентизму и партийной интри­ге. Внесение налога он будет переживать как свое почетное право пополнить государственную казну; воинскую повинность как по­четное право отстаивать свой народ с оружием в руках и т.д." (И.А. Ильин. Наши задачи. Т. 2. Париж-Москва, 1992. С. 75-76).

Чем привлекают вас (или не привлекают) подобные взгляды на природу прав и обязанностей? В какой мере такую позицию можно назвать юридической?

(9). В статье 136 УК РФ сказано: "1. Дискриминация, то есть нарушение прав, свобод и законных интересов человека и гражданина в зависимости от по­ла, расы, национальности, языка, происхождения, имущест­венного и должностного положения, места жительства, отно­шения к религии, убеждений, принадлежности к обществен­ным объединениям, причинившее вред правам и законным интересам граждан, — наказывается..."

Укажите на несколько возможных ситуаций, при которых на­рушение равноправия граждан можно расценивать как уголовное преступление?

(10). Как Вы понимаете правовую формулу «единство прав, обязанностей и ответственность».

(11). В статье 11 Международного пакта об экономических, со­циальных и культурных правах (1966 г.) говорится:

"1) Участвующие в настоящем Пакте государства признают право каждого на достаточный жизненный уровень для него са­мого и его семьи, включающий достаточное питание, одежду и жилище, и на непрерывное улучшение условий жизни. Государс­тва-участники примут надлежащие меры к обеспечению осущест­вления этого права, признавая важность значения в этом отноше­нии международного сотрудничества, основанного на свободном согласии".

Кто, по вашему мнению, несет обязанности, корреспондирующие право каждого человека на достаточный жизненный уровень — госу­дарство, гражданское общество ? Какова роль государства в обеспе­чении жизненного уровня членов общества? Каким образом международные связи нашего государства могут оказывать влияние на жизненный уровень в России ?

(12). Изучите текст ст. 10 Международного пакта об экономичес­ких, социальных и культурных правах:

"1) Семье, являющейся основной ячейкой общества, должны предоставляться, по возможности, самая широкая охрана и по­мощь в особенности при ее образовании и пока на ее ответст­венности лежит забота о несамостоятельных детях и их воспита­нии. Брак должен заключаться по свободному согласию вступа­ющих в брак.

2) Особая охрана должна предоставляться матерям в течение разумного периода до и после родов. В течение этого периода работающим матерям должен предоставляться оплачиваемый от­пуск или отпуск с достаточными пособиями по социальному обе­спечению.

3) Особые меры охраны и помощи должны приниматься в от­ношении всех детей и подростков без какой бы то ни было дис­криминации по признаку семейного происхождения или по ино­му признаку. Дети и подростки должны быть защищены от эко­номической и социальной эксплуатации. Применение их труда в области, вредной для их нравственности и здоровья или опасной для жизни, или могущей повредить их нормальному развитию, должно быть наказуемо по закону. Кроме того, государства дол­жны установить возрастные пределы, ниже которых пользование платным детским трудом запрещается и карается законом."

Укажите на статьи Конституции Российской Федерации, в которых зак­реплена политика государства в отношении семьи, материнства и детства, воспитания детей.

(13). Что такое право на неприкосновенность частной жизни, на личную и семейную тайну? Какие юридические акты провозглашают и защи­щают это право ?

(14). В Документе Копенгагенского совещания конференции по челове­ческому измерению СБСЕ от 29 июня 1990 года представители государств-уча­стников Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе (СБСЕ) под­твердили своё обязательство эффективно обеспечивать право отдельного лица, знать права человека и основные свободы, поступать в соответствии с ними, самостоятельно с другими вносить вклад в их развитие и защиту.

В чём состоят обязанности (обязательства) государства по обеспечению права лица знать права человека и поступать в соответствии с ними? Какие государственные меры (организационные, воспитательные, информационные и другие) должны быть предприняты в рамках данных обязанностей.

(15). Заполните таблицу.