2. Лексический навык: его структура и стадии формирования

Лексический навык – это синтезированное действие по выбору лексической единицы адекватно замыслу и ее правильному сочетанию с другими, совершаемое в навыковых параметрах, обеспечивающее ситуативное использование данной лексической единицы и служащее одним из условий выполнения речевой деятельности.

В лексическом навыке выделяют следующие компоненты:

1. Слуховые и речевые следы от самого слова в их соотнесённости, которые осуществляют слуховой контроль за правильностью слова.

2. Соотнесенность слуховых и речедвигательных следов слова со зрительным образом предмета, с представлениями, которые могут быть единичными и общими.

3. Ассоциативные связи слова с кругом других слов. В речевом продукте это выражается в устойчивых и сводных словосочетаниях.

4. Связи слова, составляющие его смысловое строение. Этих связей у каждого слова много, т.к. они отражают функцию предмета, обозначенного данным словом, свойства предмета, связи его с другими предметами.

5. Соотнесенность слова с ситуацией как системой взаимоотношений собеседников.

Лексический навык состоит из операции «вызова» ЛЕ в памяти и операции «сочетания» с другими ЛЕ или фразами адекватно речевой задаче и ситуации общения.

Каждый лексический навык проходит в своем становлении две стадии: формирование, на которой он атоматизируется и становится устойчивым и совершенствование, когда навык приобретает гибкость, т.е. способность к переносу в новую ситуацию.

Цель формирования и совершенствования лексического навыка – это последующее его включение в состав речевого умения (говорения, письма, чтения, аудировании) наряду с фонетическими и грамматическими навыками. В школе идет работа по формированию двух видов лексических навыков: речевых и рецептивных.

Под речевыми лексическими навыками понимаются навыки интуитивно правильного словоупотребления и образования в устной и письменной речи в соответствии с ситуациями общения и целями коммуникации. Они включают в себя два компонента: а) словоупотребление; б) словообразование.

Под рецептивными лексическими навыками понимаются навыки узнавания и понимания лексических явлений при восприятии на слух или при чтении. Эти навыки могут быть: а) рецептивно-активными (на базе активной лексики); б) рецептивно-пассивными (на базе пассивной лексики). Психофизиологической основой этих навыков являются лексические автоматизированные динамические связи как единство семантических, слухомоторных и графемно-фонемных образов слов и словосочетаний.

При овладении лексической стороной речи важен характер взаимодействия лексических навыков с другими, например с фонетическими (каждое слово имеет звуковой образ) или грамматическими (новые лексические единицы усваиваются на знакомом грамматическом материале).

Работа по формированию лексического навыка может вестись с помощью лексических таблиц (ЛТ), лексико-грамматических таблиц (ЛГТ), функционально-смысловых таблиц (ФСТ). Технология работы с таблицами будет рассмотрена на практических занятиях.