лЕКЦИЯ № 13

Обучение иноязычной лексике

План:

1. Задачи обучения лексике в школе. Определение понятия «лексической единицы».

2. Критерии отбора и организации лексики для обучения устной речи и чтению.

3. Методическая типология лексики.

4. Лексический навык: его структура и стадии формирования.

5. Основные этапы работы над лексическим материалом.

1. Задачи обучения лексике в школе. Определение понятия «лексической единицы»

Задачами обучения лексике в средней общеобразовательной школе являются: накопление учащимися запаса слов, устойчивых словосочетаний и речевых клише и в развитии умений использования этих языковых явлений в различных видах РД.

При осуществлении продуктивных видов РД (говорения, письма) учащимся необходимо иметь следующие лексические навыки: владеть лексико-смысловыми и лексико-тематическими ассоциациями; сочетать новые слова с ранее усвоенными; выбирать нужное слово из антонимических, синонимических противопоставлений; выбирать строевые слова и сочетать их со знаменательными; выполнять эквивалентные замены; прогнозировать на уровне формы и содержания; владеть механизмом распространения и сокращения структур; приспосабливаться к индивидуальным особенностям говорящего и обладать быстрой реакцией; правильно употреблять слова с учётом нормы языка и ситуации общения.

Для рецептивных видов РД (аудирования, чтения) учащимся необходимо: соотносить аудитивный (зрительный) образ c семантикой; преодолевать направленность внимания на внутреннее артикулирование; дифференцировать сходные по звучанию и форме слова по информативным признакам; дифференцировать омонимичные, синонимичные и антонимичные явления; владеть механизмом рецептивного комбинирования; пользоваться словообразовательной и контекстуальной догадкой; мгновенно определять графический образ по слухомоторному и слухомоторный по графическому, если эти соответствия подчинены знакомым правилам; широко пользоваться прогнозированием и ориентирами восприятия для создания установки на выполнение определённой деятельности с новым или ранее усвоенным лексическим материалом.

Что же такое лексическая единица? Термин «лексическая единица» (в дальнейшем – ЛЕ) широко используется лингвистами, методистами, учителями, но не всегда при этом связывается с вполне определенным понятием, что не дает возможности уточнить, какие языковые явления являются ЛЕ и должны усваиваться в качестве таковых при изучении иностранного языка в школе.

В лингвистике принято рассматривать язык как иерархическую структуру, состоящую из нескольких уровней. Критерии выделения единиц лексического уровня следующие:

Во-первых, все ЛЕ должны иметь знаковый характер. Основным свойством знака является то, что в нем неразрывно слиты две стороны – внутренняя содержательная, и внешняя формальная. Среди явлений языка не все имеют знаковый характер. Так, например, звуки и слоги не обладают собственным значением, в то время как состоящие из них слова, их сочетания и предложения обнаруживают двойственную (знаковую) структуру, состоящую из плана содержания и плана выражения и, следовательно, являются ЛЕ.

Вторым требованием к ЛЕ является её цельнооформленность или устойчивая связь между её компонентами. Слова, а также их сочетания и предложения с устойчивыми внутренними связями отвечают этому требованию, предъявляемому к лексическим единицам, в отличие от морфем, которые таких связей не имеют.

Третьим требованием к ЛЕ является цельнонаправленность на денотат – обозначаемое ею явление действительности.

Четвёртым требованием, помогающим ограничить ЛЕ от других языковых явлений, является их цельновоспроизводимость в речи. Языковые знаки можно разделить на две группы: «готовые» и конструируемые в процессе речи. «Готовыми» являются слова и фразеологические словосочетания, предложения с постоянной структурой и стабильным лексическим составом. (How do you do?) Переменные же словосочетания (to read a book.) и большая часть предложений создаются говорящим в каждом данном акте речи из более мелких частей (слов, фразеологизмов, устойчивых словосочетаний) и, следовательно, не соответствуют критерию цельновоспроизводимости.

Использование данных критериев позволяет выделить из всего набора языковых явлений единицы, функционирующие на лексическом уровне языка. ЛЕ - это слова, устойчивые (номинативные и фразеологические) словосочетания и «готовые» предложения или «готовые» части предложений, которые мы будем называть речевыми клише. Именно они подлежат усвоению в СОШ.