12, 13 Недели

Тема: «Организация и проведение развивающих упражнений»

Цель: уметь подбирать и проводить коррекционно-развивающие упражнения с учащимися, испытывающие трудности в обучении, имеющих оптимальный уровень обученности

Задачи:

- организовать и провести психологические упражнения для развития произвольности психического процесса (одного психического процесса на выбор студента);

- организовать рефлексию деятельности

Содержание работы:

1. Группа разбивается на две подгруппы. Одна подгруппа организует проведение психологических упражнений (не менее четырех для каждого студента с разными учащимися) для учащихся, имеющих трудности в обучении, другая подгруппа проводит упражнения с учащимися, имеющих оптимальный уровень обученности.

2. Оформить конспект занятия по плану:

1. название упражнения

2. цель

3. форма (индивидуальная)

4. литература

5. структура занятия:

- вводная

- основная

- заключительная

3. Заполнить лист рефлексии по окончании проведения упражнений (Приложение 4)

4. Беседа с психологом об особенностях проведения занятий по сказкотерапии

Домашнее задание:

- заполнить дневник практики;

- начать составлять конспект по сказкотерапии по плану:

1. Дата

2. Название

3. Цель

4. Литература

5. Структура занятия:

- вводная;

- основная;

- заключительная

14,15 Недели

Тема: «Использование сказкотерапии в социально-педагогической области дополнительного образования детей»

Цель: уметь отбирать материал для занятия и организовывать занятие по сказкотерапии, оценивать результативность деятельности

Задачи:

- подбирать содержание сказок и проводить занятие по сказкотерапии

- осуществлять рефлексию деятельности

Содержание работы:

1. Группа делится на две подгруппы. Проведение занятия по сказкотерапии с одной из подгрупп учащихся.

2. Беседа с психологом о проведенном занятии. Заполнить лист рефлексии

Домашнее задание:

- заполнить дневник

- заполнить лист рефлексии занятия

-проанализировать ДОП «Я в согласии с собой»;

-разработать план психокоррекционной дополнительной образовательной программы социально-педагогической направленности для учащихся, имеющих трудности в обучении (на 6 занятий).

Литература:

1. Вершинина О.А. Групповые занятия и тренинги со старшеклассниками: развиваем внимание, воображение, логическое мышление – Учитель, 2009

2. Зинкевич -Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии – Речь, 2013

3. Голубева Ю.А., Григорьева М.Р. Тренинги с подростками: программы, конспекты занятий – Учитель, 2013

4. Кузнецова С.В., Терских Е.А. Развиваем детскую память – Феникс, 2011

5. Карандышев В.Н., Лисянская А.С., Крылова Т.А. Курс комплексного развития младших школьников: программы, занятия, дидактические материалы – Учитель, 2013

6) Т. Н. Князева«Я учусь учиться. Психологический курс развивающих занятий для младших школьников» - М., 2009

7)Погосова Н. Погружение в сказку. Кореекционно-развивающая программа для детей – Речь, 2008

8)Павлова М.А. Социально-педагогические технологии работы с «трудными детьми» - Учитель, 2013

9)Рудякова О.А. психологическая поддержка младших школьников: программы, конспекты занятий – Учитель, 2008

10)Ткач Р.М. Сказкотерапия детских проблем – Речь, 2013-09-01

11)Шваб Е.Д. психологическая профилактика и коррекционно-развивающие занятия – Учитель, 2011

12. Шваб Е.Д., Пудникова Н.П. психологическая поддержка учащихся: развивающие занятия, игры, тренинги и упражнения – Учитель, 2009