- •Общее содержание образовательных областей:
- •Образовательная область «Познание» Пояснительная записка
- •Интеграция образовательной области «Познание» с другими образовательными областями
- •Содержание образования по формированию элементарных математических представлений:
- •Тематический план
- •Итоги освоения содержания образовательной области
- •Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей
- •Развитие кругозора и познавательно - исследовательская деятельность. Пояснительная записка.
- •Содержание образования
- •Список средств организации воп:
- •Образовательная область «Коммуникация» Пояснительная записка
- •Связь образовательной области «Коммуникация» с другими образовательными областями
- •Содержание образования
- •Программное обеспечение
- •Образовательная область «Чтение художественной литературы»
- •Связь образовательной области «Чтение художественной литературы» с другими образовательными областями
- •Тематическое планирование
- •Программное обеспечение
- •Образовательная область «Социализация»
- •Основные задачи:
- •Связь образовательной области «Социализация»
- •Содержание образования
- •Тематический план
- •Программное обеспечение
- •Образовательная область «Безопасность»
- •Основные задачи:
- •Связь образовательной области «Безопасность»
- •Безопасность на дорогах
- •Программное обеспечение
- •Образовательная область «Здоровье» Пояснительная записка
- •Связь образовательной области «Здоровье» с другими образовательными областями
- •Содержание образования
- •Программное обеспечение
- •«Художественное творчество» Пояснительная записка
- •Связь образовательной области «Художественное творчество» с другими образовательными областями
- •Содержание образования
- •Тематический план Рисование
- •Аппликация/конструировние
- •Программное обеспечение
Программное обеспечение
Перечень программ и технологий |
|
Перечень пособий |
|
Образовательная область «Безопасность»
Пояснительная записка
Обязательность включения области в состав Программы обусловлена: с одной стороны, наличием потенциальных источников, с другой стороны, антропогенными изменениями в природе.
Безопасность жизнедеятельности (состояние физической, психической и социальной защищенности) выступает необходимым условием полноценного развития человека. Безопасность окружающего мира природы – необходимое условие существование каждого человека, взрослого и ребенка.
Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания.
Основные задачи:
Формировать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе и способах безопасного поведения.
Формировать умения самостоятельного безопасного поведения в повседневной жизни на основе правил безопасного поведения.
Передавать детям знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.
Ознакомление детей с простейшими способами безопасного поведения в разнообразных опасных ситуациях.
Развивать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в природе.
Связь образовательной области «Безопасность»
с другими образовательными областями
«Здоровье» |
Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека |
|
||||
«Коммуникация» |
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания первой помощи себе и другим людям, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в частности формирование основ экологического сознания |
|
||||
«Познание» |
Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегании, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей действительности |
|
||||
«Социализация» |
Формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания |
|
||||
|
|
|
||||
Формы образовательной деятельности |
||||||
Режимные моменты |
Совместная деятельность педагога с детьми |
Самостоятельная деятельность детей |
Совместная деятельность с семьей |
|||
Формы организации детей |
||||||
Индивидуальные Подгрупповые |
Групповые Подгрупповые
|
Индивидуальные |
Групповые Подгрупповые Индивидуальные |
|||
|
|
|
«Дельфин.Ru» |
|||
Ориентация детей в образовательной области
Безопасность на дорогах
Светофор, его значение
Сигналы светофора
Понятие «транспорт» (грузовой, легковой, спец. Машины), пассажирский транспорт
Пешеходный переход
Работа водителя
Правила поведения на улице (о местах, где можно играть, а где нельзя)
Представления о дорожных знаках
Безопасность в быту
Представления об опасных предметах в быту
Правила поведения в случае беды
Правила поведения, если вдруг остался дома один
Представления об возможных опасных ситуациях в быту
Тематическое планирование
Безопасность в быту
Месяц |
Темы непосредственно образовательной деятельности |
Содержание непосредственно образовательной деятельности |
Сентябрь |
«Один дома»
|
Формирование представления о правилах безопасного поведения в домашних условиях (колюще – режущие и пожароопасные предметы) |
Октябрь |
«Осторожно! Электроприборы»
|
Формирование представлений о разнообразии электробытовых приборов, их назначении и правилах безопасного пользования ими |
Ноябрь |
«Как нужно обращаться с животными»
|
Формирование представлений о правилах безопасного поведения при встрече с различными домашними животными |
Декабрь |
«Пусть елка новогодняя нам радость принесет»
|
Формирование представлений о том, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения |
Январь |
«Внешность может быть обманчива» |
Формирование знаний о составных частях грузового автомобиля |
Февраль |
«Не играй на кухне» |
Закрепление представлений об опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми мы встречаемся в быту, их необходимости для человека и правилах безопасного пользования ими |
Март |
«Пожар»
|
Формирование представлений о правилах поведения во время пожара; ознакомление со службой спасения «01» |
Апрель |
«Службы «02» и «03» всегда на страже» |
Формирование представлений о службах спасения «02» и «03»; закрепление навыков общения по телефону в случае возникновения экстренной необходимости вызова службы спасения |
Май |
«Никого нет дома»
|
Выявление уровня сформированности представлений детей о безопасном поведении в быту и в общении с незнакомыми людьми |