Содержание образования

О чем узнают дети

Взрослые люди

• Мужские и женские имена, символический смысл имен, имя и отчество; мужские и женские профессии, гендерные особенности.

• Многообразие социальных ролей, выполняемых взрослыми, труд взрослых.

• Эмоциональные состояния взрослых и сверстников4 способы эмоциональной поддержки.

Семья

• Представления о семье, семейных и родственных отношениях: члены семьи, ближайшие родственники по линии отца и матери.

• Поддержание родственных связей, знание некоторых культурных традиций своей семьи, любимых занятий членов семьи.

• Отношение к пожилым людям в семье.

Детский сад

• Профессии людей, работающих в детском саду, их забота о здоровье, воспитание и развитие детей, поддержание порядка, красоты в детском саду и на его участке. Организация детских праздников.

Родной город

• Родной город – это место, где проживает ребенок и его семья; места для отдыха; улицы, общественные учреждения города, их назначение.

• Правила поведения в городе, правила уличного движения, уважение к горожанам.

Родная страна

• Государственный флаг и герб России

• Многонациональность страны, их внешние особенности, свой язык, одежда, традиции

• Сказки, игрушки, игры разных народов, народные промыслы.

• Толерантность по отношению к людям разных национальностей.

Тематический план

Месяц		Темы непосредственно образовательной деятельности		Содержание непосредственно образовательной деятельности
Сентябрь		«Кого можно назвать другом?»		Формирование умений устанавливать положительные ассоциации с понятиями «друг», «дружба»
		«Друга ищи, а найдешь береги!»		Формирование представления о том, что дружеское отношение сверстников зависит от того, как ребенок обращается с другими
Октябрь		«Ссора»		Формирование представления о причинах, приводящих к конфликту, и возможных путях его разрешения
		«Театр»		Формирование представления о поведении в общественных местах; закрепление навыков невербального поведения (негромкой речи, скромность в поведении, умение выразить одобрение с помощью аплодисментов, сдержанность в выражении чувств)
Ноябрь		«Разговор по телефону»		Формирование представления о телефоне как средстве связи, о правилах общения по телефону с различными людьми; ознакомление с историей развития телефона
		«Наши игры»		Формирование коммуникативных навыков; ознакомление с правилами новой настольно – печатной игры «Чей малыш?»; закрепление представлений о способах установления очередности хода
		«Язык жестов и движений»		Формирование умений различать определенные эмоциональные состояния окружающих взрослых людей и детей по особенностям жестов, мимики, движений
Декабрь		«Я пишу письмо»		Формирование представлений о переписке как средстве поддержания родственных отношений
		«Волшебные слова»		Формирование понимания того, что вежливость является важной составляющей качества воспитанного человека
Январь	«Народные праздники»		Формирование представлений о традиционных народных праздниках «Чыл Пазы» и «Масленица»
	«Кто живет на Севере»		Формирование представлений детей о национальных особенностях (костюмы, жилища, занятия) детей, живущих на Севере
Февраль	«Моя семья»		Формирование представлений о родословной
	«Мамочка»		Расширение представлений о многообразии социальных ролей, выполняемых взрослыми
Март	«Наш город»		Формирование представлений о достопримечательностях и главных улицах родного города
	«Принимаем гостей»		Ознакомление с правилами гостеприимства: формирование представлений о вежливых выражениях приветствия, правилах начала разговора с гостем и правилах прощания
Апрель	«Флаг и герб России»		Формирование эмоционально – мотивационных установок; развитие патриотических чувств
	«День победы»		Воспитание уважительного отношения к истории Отечества
Май	«Учимся делать комплименты»		Формирование навыков общения (быть внимательными друг к другу, замечать в других положительные качества характера); закрепление умений говорить друг другу комплименты

Итоги освоения содержания образовательной области

Достижения ребенка

• Ребенок положительно настроен по отношению к окружающим, охотно вступает в общение с близкими взрослыми и сверстниками, проявляет сдержанность к незнакомым людям.

• Ориентируется на общепринятые нормы и правила культуры поведения в контактах со взрослыми; без напоминания здоровается, прощается, благодарит за услугу, пользуется вежливыми оборотами речи, обращается к взрослым на «вы2 и по имени и отчеству.

• Проявляет любовь к родителям, уважение к воспитателям, интересуется жизнью семьи и детского сада.

• В общении со сверстниками дружелюбен, доброжелателен, умеет принимать общий замысел, договариваться, вносить интересные предложения, соблюдает общие правила в игре и совместной деятельности.

• Проявляет чуткость по отношению к другим, распознает разные эмоциональные состояния, учитывает их в своем поведении, охотно откликается на просьбу помочь, научить другого тому, что хорошо усвоил.

• Интересуется предметным и социальным миром, имеет представления о том, «что хорошо и что плохо», в оценке поступков опирается на нравственные представления.

• Проявляет интерес к городу (селу), в котором живет, знает некоторые сведения о его достопримечательности, событиях городской жизни.

• Знает названия своей страны, ее государственные символы, испытывает чувство гордости своей страной.

• Сохраняет жизнерадостное настроение, стремление к самостоятельности, настроен на успех, положительный результат, признание другими его достижений.

• Испытывает чувство гордости удовлетворения от хорошо и красиво выполненной работы и одобрения старших.

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

• Ребенок имеет представления о правилах культуры поведения и общения, но часто их нарушает, нуждается в постоянном контроле взрослого.

• Часто конфликтует со сверстниками, не хочет прислушиваться к мнению партнеров по игре, отказывается от выполнения общих правил, если они препятствуют его интересам и возможности получить выигрыш.

• Не умеет сдерживать свои непосредственные побуждения и желания, проявляет равнодушие к другим, если их просьбы или эмоциональные, физические состояния препятствуют осуществлению задуманного или желаемого в данный момент.

• Не внимателен к указаниям старших, не замечает своих промахов и недостатков, часто критикует других, использует дразнилки и прозвища в общении со сверстниками.

• Социальные представления ограничены; познавательный интерес к социальному миру, городу, стране снижен.

• Выражено отставание в развитии связной речи.