47

Принято: Педагогическим Советом от «8» сентября 2011 г.

Утверждаю: Заведующая МДОУ «ЦРР – д/с «Дельфин»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Центр развития ребенка – детский сад «Дельфин»

Средний дошкольный возраст

группа «Осьминожки»

Воспитатели:

Гильдебрант Ольга Павловна

Абакан

2012 – 2013гг

Пояснительная записка	Стр.3
Образовательная область «Познание» ФЭМП Пояснительная записка Содержание образования Тематическое планирование Итоги освоения содержания образовательной программы Список средств ВОП Развитие кругозора и познавательно - исследовательская деятельность. Пояснительная записка Содержание образования Тематическое планирование Итоги освоения содержания образовательной программы Список средств ВОП Список литература	Стр.8 Стр.10 Стр.11 Стр.12 Стр.13 Стр.13 Стр.13 Стр14 Стр.15 Стр.15 Стр.15
Образовательная область «Коммуникация» Пояснительная записка Содержание образования Тематическое планирование Итоги освоения содержания образования Список средств ВОП Список литература	Стр.16 Стр.17 Стр.19 Стр.19 Стр.21 Стр.20
Образовательная область «Чтение художественной литературы» Пояснительная записка Содержание образования Тематическое планирование Итоги освоения содержания образования Список средств ВОП Список литературы	Стр.22 Стр.23 Стр.24 Стр.25 Стр.25 Стр.25
Образовательная область «Социализация» Пояснительная записка Содержание образования Тематическое планирование Итоги освоения содержания образования Список средств ВОП Список литературы	Стр.25 Стр.26 Стр.27 Стр.27 Стр.28 Стр.29
Образовательная область «Безопасность» Пояснительная записка Содержание образования Тематическое планирование Итоги освоения содержания образования Список средств ВОП Список литературы	Стр.28 Стр.29 Стр.30 Стр.31 Стр.31 Стр.32
Образовательная область «Здоровье» Пояснительная записка Содержание образования Тематическое планирование Итоги освоения содержания образования Список средств ВОП Список литературы	Стр.31 Стр.32 Стр.33 Стр.33 Стр.34 Стр.34
Образовательная область «Художественное творчество» Пояснительная записка Содержание образования Тематическое планирование Рисование Лепка Ручной труд//аппликация Итоги освоения содержания образования Список средств ВОП Список литературы	Стр.35 Стр.35 Стр.37 Стр.37 Стр.39 Стр.40 Стр.42 Стр.43 Стр.43

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа разработана для детей старшего дошкольного возраста группы «Жемчужинка», в которой 34 ребенка, из них 23 мальчика и 11 девочек. Программа рассчитана на детей 5-6 лет (старший дошкольный возраст), успешно освоивших программу средней группы детского сада.

Старшие дошкольники способны освоить правила культуры поведения и общения. Старший дошкольный возраст играет особую роль в развитии ребенка: в этот период жизни начинают формироваться новые психологические механизмы деятельности и поведения. Формируются социальные представления морального плана, старшие дошкольники уже отличают хорошие и плохие поступки. Имеют представления о добре и зле и могут привести соответствующие конкретные примеры из личного опыта и литературы.

Дети этого возраста радуются своим достижениям и новым возможностям. Они нацелены на творческие проявления и доброжелательное отношение к окружающим, проявляют свои умения и склонности в разнообразной увлекательной деятельности.

Перейдя в старшую группу дети впервые начинают ощущать себя самыми старшими среди других детей в детском саду. Развитию самостоятельности способствует освоение детьми умений поставить цель, обдумать путь к ее достижению. Высшей формой самостоятельности детей является творчество. В общей увлекательной деятельности развивается сотрудничество, пробуждается воображение, инициатива.

Им становятся понятны мотивы выполнения правил. Характерной особенностью старших дошкольников является появление интереса к проблемам, выходящим за рамки детского сада и личного опыта. Дети интересуются событиями прошлого и будущего, жизнью разных народов, животным и растительным миром разных стран. Старшие дошкольники начинают проявлять интерес к будущему школьному обучению. Перспектива школьного обучения создает особый настрой в группах старших дошкольников. Условием полноценного развития старших дошкольников является содержательное общение со сверстниками и взрослыми. Старшие дошкольники активно приобщаются к нормам здорового образа жизни.

Таким образом, цель воспитательно-образовательного процесса: обеспечение воспитаннику возможности сохранения своего здоровья за период нахождения в детском саду, формирование физически, интеллектуально и социально зрелой личности дошкольника.

Для реализации поставленной цели нами решаются следующие задачи:

1. Укреплять здоровье, продолжать развивать двигательную и гигиеническую культуру детей.

2. Воспитывать культуру общения, эмоциональную отзывчивость и доброжелательность к людям.

3. Развивать эстетические чувства детей, эмоционально-ценностные ориентиры, приобщать детей к художественной культуре.

4. Развивать познавательную активность, кругозор, познавательную мотивацию, интеллектуальную способность детей.

5. Развивать детскую самостоятельность и инициативу, дружеские взаимоотношения и сотрудничество со сверстниками.

6. Воспитывать у каждого ребенка любовь к своей семье, чувство собственного достоинства, самоуважение, стремление к активной деятельности и творчеству.

7. Развивать интерес к жизни своей страны, города, деятельности и отношениям людей в обществе; обогащать социальные и гендерные представления, социально-ценностные ориентации, гуманные и патриотические чувства детей.

Приоритетом ДОУ является «Полноценное физическое развитие и здоровье ребенка – основа формирования личности».

Согласно учебного плана, в нашей возрастной группе максимально допустимое количество непосредственно образовательной деятельности – 3 в в день, общее количество – 15 из них:

Учебный план в старшей группе содержит следующее количество часов непосредственно-образовательной деятельности:

Образовательные области	Количество часов в неделю	Количество часов в год
«Познание» ФЭМП Развитие кругозора и познавательно-исследовательской деятельности в природе	1 0.5	36 18
«Коммуникация»	2	72
«Чтение художественной литературы»	0,25	9
«Социализация»	0,5	18
«Безопасность» В природе В быту ПДД	0.5 0.25 0.25	18 9 9
«Художественное творчество» Рисование Лепка Аппликация Ручной труд	1 1 0,5 0,5	36 36 18 18
«Музыка»	2	72
«Здоровье»	0,25	9
«Физическая культура»	2	72
(вариативная часть)
«Физическая культура» (плавание)	2	72

Содержание образовательной области «Труд» реализуется в совместной деятельности в ходе режимных моментов и в самостоятельной деятельности детей.

Продолжительность непрерывной непосредственно - образовательной деятельности для детей 6-го года жизни не более 25 минут. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в старшей группе 45 минут. Непосредственно-образовательная деятельность, требующая, повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей проводятся в первой половине дня и в дни высокой работоспособности (Вторник, Среда). В середине времени, отведенного на непрерывно образовательную деятельность, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непосредственно образовательной деятельности – не менее 10 минут.

Выявление результатов освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования проходит с 1-15 сентября и итоговая 15-31 мая, промежуточная проходит с теми, которые, вызывают озабоченность, и требует совместных усилий педагогов и родителей. Для реализации задач сохранения здоровья дошкольника в течение года проходят «Недели здоровья» в каникулярное время.

Таким образом, цель воспитательного процесса: обеспечение воспитанников возможности сохранения своего здоровья; формирование физически, интеллектуально и социально зрелой личности дошкольника.

Задачи:

• Способствовать благоприятной адаптации в детском саду, установлению положительных отношений с воспитателем и детьми в группе, устойчивому эмоционально-положительному самочувствию и активности каждого ребенка.

• Укреплять здоровье, закаливать и развивать двигательную активность детей.

• Расширять кругозор дошкольника.

• Развивать умение проявлять творческое воображения в игре, художественной, изобразительной деятельности.

• Развивать умение общаться со сверстниками и взрослыми, дружеские взаимоотношения в совместных делах.

• Способствовать развитию познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей ребенка дошкольника;

• Воспитывать самостоятельность и развивать стремление к самоутверждению и самовыражению.

• Воспитывать валеологическую культуру дошкольника, как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью, жизни, человеку;

• Создать единое здоровьесберегающее пространство ДОУ-СЕМЬЯ-ШКОЛА.

• Обогащать социальные представления о людях, о родном городе, стране.

Настоящая программа разработана на основе Нормативных правовых документов:

• Конвенция о правах ребенка

• Конституция Российской Федерации

• Закон об «Образовании» от 10.07.1992 № 3266-1

• Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, утвержденные приказом Министерством образования и науки Российской Федерации «23 ноября 2009г.» № 655

• Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 01.07.1995 № 677

• Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1. 2660-10. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»

• Письмо Минобразования РФ от 02.06.1998г. №89/34-16 «О реализации права дошкольного образовательного учреждения на выбор программ и педагогических технологий».

• Устав МБДОУ

• Локальные акты МБДОУ

• Основная общеобразовательная программа дошкольного образования МБДОУ «ЦРР -д/с «Дельфин»

Воспитательно-образовательный процесс осуществляется по программе «Детство: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Бабаева Т.И., А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др.

Парциальные программы:

• Алямовская В.Т. «Здоровье и комфорт» 1992 г;

• Кондратьева Н.Н «Мы» - программа экологического образования детей 2001 г.;

• Николаева С.Н. «Юный эколог»

• Маханева М.Д. «Здоровый ребенок»

• Данилова Т.И. программа «Светофор» обучение детей дошкольного возраста ПДД.

• Сорокина Н.Ф.; Миланович Л.Г. «Театр, Творчество, Дети» развитие творческих способностей детей средствами театрального исскуства 2004 г.

Инновационных технологий:

• «Сенсорная свобода и психомоторное раскрепощение», автор Базарный В.Ф;

• концепция «Цветовые сопровождения в дошкольной педагогике» Ефименко Н.Н;

• «Укрепление здоровья ребенка с помощью аэроионнофитотерапии» Тимошенкина О.Э;

• «Динамические паузы» Ковалько В.И.

.

Общее содержание образовательных областей:

Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.

Содержание образовательной области "Здоровье" направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

• воспитывать ценностное отношение детей к здоровью и человеческой жизни;

• обогащать и углублять представления о поддержании, укреплении и сохранении здоровья;

• воспитывать самостоятельность в выполнении культурно-гигиенических навыков;

• обеспечивать сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

Содержание образовательной области "Безопасность" направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

• формировать представление об опасных ситуациях в природе и способах поведения в них;

• формировать знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

• воспитывать осторожное отношение к опасным ситуациям в быту, на улице, в природе;

• обеспечивать сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

Содержание образовательной области "Социализация" направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

• развивать игровую деятельность детей, создавать условия для проявления активности, самостоятельности и творчества детей, обогащать способы игрового сотрудничества и дружеских взаимоотношений;

• воспитывать гуманистическую направленность поведения, развивать эмоциональную отзывчивость, начальные социально-ценнностные ориентации;

• приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

• развивать интерес к школьному обучению и стремление к будущей социально -личностностной позиции школьника;

• формировать тендерную, семейную, гражданскую принадлежность, патриотические чувства, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Содержание образовательной области "Труд" направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:

• формировать представления детей о труде как социальном явлении, обеспечивающем потребности человека;

• воспитывать ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

• способствовать развитию детских творческих способностей.

Содержание данной образовательной области реализуется в ходе режимных моментов, самостоятельной и совместной с воспитателем деятельности детей.

Содержание образовательной области "Познание" направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:

• формировать представление о системе сенсорных эталонов формы, цвета, величин, длительности времени, материалов, способствовать применению освоенных эталонов для анализа предметов;

• обогащать представления детей о природе родного края и различных природных зон, об особенностях существования животных и растений в сообществе, о взаимодействии человека и природы, воспитывать гуманно-ценностное отношение к природе;

• способствовать проявлению исследовательской активности детей в самостоятельных математических играх, в процессе решения задач разных видов, развивать самостоятельность, инициативу, творчество в поиске вариативных способов сравнения, упорядочения, классификации объектов окружения.

Содержание образовательной области 'Коммуникация" направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

• развивать умение строить общение с разными людьми (взрослыми, сверстниками и др.);

• развивать все компоненты устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

• способствовать практическому овладению воспитанниками нормами речи.

Содержание образовательной области "Чтение художественной литературы" направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

• формировать целостную картину мира, в том числе первичные ценностные представления;

• развивать умение анализировать содержание произведений, развивать литературную речь;

• обогащать представления об особенностях литературы, о многообразии жанров и их некоторых специфических признаках;

• приобщать детей к самостоятельности и творчества в разных видах художественно-творческой деятельности, развивать художественное восприятие и эстетический вкус.

Содержание образовательной области "Художественное творчество" направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

• развивать и совершенствовать изобразительную деятельность детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд), технические и изобразительно-выразительные умения;

• приобщать к изобразительному искусству, способствовать освоению и использованию разнообразных эстетических оценок относительно проявлений красоты в окружающем мире, художественных образах, собственных творческих работах.