Адаптация cлабовидящего ребенка с помощью волонтерской деятельности

Ларина Елена Сергеевна

Алтайская государственная академимия образования

им. В. М. Шукшина, Бийск, Россия

Младший школьный возраст является особенным в жизни каждого ребенка, так как в этот период он впервые поступает в начальную школу, где становится субъектом общественно значимой и оцениваемой деятельности. Здесь изменяется его отношение со взрослыми, отношения ребенка со сверстниками. Возникают мотивы конкуренции, сотрудничества, появляется желание быть лидером [3].

При поступлении в школу у каждого ребенка повышается тревожность и психическая напряженность. Это сильно отражается на его поведении и физическом здоровье. Данная социальная ситуация усложняет условия жизни младшего школьника и является для него стрессовой. Так как требует от ребенка соблюдения норм и правил, выдвигаемых учителем, школой, ответственности за свои поступки, выполнение основных обязанностей школьника, связанных с обретением навыков учебной деятельности, а также за умственное развитие [2].

Для слабовидящего ребенка ситуация поступления в школу более сложная, так как дефект зрения усложняет взаимодействие детей с окружающей средой. Для ребенка с нарушениями зрением, школа – это тяжелый процесс вхождения в общество на равных правах с нормально видящими детьми. Межличностные отношения слабовидящих детей в социуме складываются трудно и зависят чаще всего от состояния зрительной ориентировки.

Адаптационный период в школе слабовидящего ребенка протекает сложно, так как школа – это тяжелый процесс вхождения в социум на равных правах с детьми, не имеющими проблем со зрением. Не умение приспособиться к условиям ближайшего окружения, часто приводит к формированию отрицательных черт характера в виде эгоизма, нерешительности, внушаемости, упрямства, негативизма, равнодушия. В результате этого у ребенка присутствует низкий уровень самостоятельности, он не умеет принимать собственные решения, боится брать на себя какую-либо ответственность [2].

При правильной организации воспитания и обучения, при широком вовлечении слабовидящего ребенка в различные виды деятельности у него формируются необходимые свойства личности, проявляются мотивация и установка к деятельности. Если слабовидящему ребенку не помогать, игнорировать его, то это может привести к школьной дезадаптации, а так же к дезадаптации в окружающем мире [3].

Так как с поступлением в школу адаптация слабовидящего ребенка протекает сложно, он нуждается в помощи и поддержке со стороны. В таком случае младшему слабовидящему школьнику могут оказать помощь старшеклассники, которые являются добровольцами волонтерского движения. Их деятельность будет заключаться в постоянной поддержке и усвоения новых норм, правил поведения в окружающем обществе, в помощи преодоление возникающих трудностей, связанных с ориентировкой в пространстве, с разногласиями со сверстниками. Волонтеры-старшеклассники будут вовлекать в совместную деятельность слабовидящих детей, проводить игровую деятельность.

Особенно важно слабовидящему ребенку показать, что он ничем не отличается от детей, не имеющих проблем со зрением. И для этого может помочь инклюзивное образование, где ребенок поймет, что он уникальный, что у него присутствуют особенности, которых нет у других детей. Вследствие чего он станет более активным, общительным, уверенным в себе, у него появится много друзей, новых интересов, слабовидящий ребенок перестанет замыкаться на своем зрительном дефекте [1].

Так же слабовидящему ребенку во внеурочное время могут помочь студенты из высших учебных заведений, которые являются волонтерами. Эта помощь будет заключаться в изучения предметов школьной программы, в использование предметов бытового обслуживания, в адаптации детей к окружающей среде, в раскрытии внутреннего потенциала ребенка при помощи игровой деятельности, тренингов, разных видов мероприятий, походов в музей, в театр, туристических походов. Студенты-волонтеры могут привлечь таких детей в акции «Подари улыбку ближнему», «День добра», «Месячник пожилого человека». Под руководством волонтеров слабовидящие дети могли бы не только учувствовать в данных мероприятиях, но и изготовлять подарки на эти мероприятия.

Помощь волонтеров в адаптации слабовидящего младшего школьника, будет более эффективной. Дети смогут почувствовать себя нужными обществу, не будут комплектовать своим дефектом, повысится самооценка, будут более уверенными в себе, начнут раскрываться и развиваться, у них появится много друзей. И возможно меньше будет дезадаптированных детей данной категории. Тогда волонтерское движение будет развиваться дальше из поколения в поколение. И не только среди людей, не имеющих проблем в здоровье.

Библиографический список:

1. Графов, А. П. Слепой и зрячий [Текст]/ А. П. Графов,– М.: Логос, 2004 – 2-е издание. С. 28 – 38.

2. Гусева, Н.Г. Инклюзивное образование. Выпуск 1. [Текст]/ Н.Г. Гусева – М.: Центр «Школьная книга» 2010. – 272с.

3. Литвак, А.Г. Тифлопсихология. [Текст]/ А.Г. Литвак – М., 1985. – 476с.