- •Психология добровольческой деятельности
- •II всероссийской научно-практической конференции,
- •Раздел 1. Потенциал добровольчества
- •Раскрытие личностного потенциала первокурссников через систему кураторства
- •Приобщение детей к идее добровольчества в условиях летнего лагеря
- •Добровольчество на практике: духовно-нравственное и патриотическое воспитание детей и молодежи
- •Добровольчество как один из спектров духовно-нравственного воспитания
- •Развитие нравственной позиции личности через организацию социально-преобразующей добровольческой деятельности
- •Воспитание гражданственности у лицеистов через формирование уважительного отношения к старшему поколению
- •Основные положения гражданского образования в новых условиях
- •Проект «цвета детства»
- •Развитие профессиональной коммуникативной компетентности будущего социального педагога посредством волонтерской деятельности
- •Добровольчество на современном этапе развития общества
- •Результативность привлечения добровльцев для детей-инвалидов дошкольного возраста
- •Молодежное добровольчество
- •Социальная активность подросткового поколения посредством социального проектирования
- •Организация культурно-творческой деятельности волонтерами как фактор развития детей
- •Добровольчество – колосальный ресурс для себя
- •Волонтерская деятельность в молодежной среде россии
- •Добровольчество как ресурс формирования фамилистической культуры в студенческой среде
- •Организация волонтерами деятельности по конструктированию с детьми-сиротами как условие их развития
- •Добровольческая помощь детям, воспитывающимся в специальных детских домах и школах-интернатах
- •Добровольчество – потенциал художественных училищ
- •Социальный проект «взрослеем вместе» – механизм реализации фгос
- •Добровольчество как фактор развития жизненной позиции и ресурсов совладания
- •Раздел 2. Добровольчество как системообразующий фактор межсекторного взаимодействия из опыта работы волонтерского отряда «новая волна»
- •Совокупность сфер деятельности современного добровольчества
- •Направление деятельности волонтерского отряда педагогического факультета
- •Волонтерское движение как фактор профессионального становления студентов
- •Студенческое волонтерское движение
- •Реализация образовательных инновационных технологий в системе образования республики казахстан
- •Из опыта обучения и подготовки к волонтёрской деятельности
- •Волонтерская деятельность как условие формирования здорового образа жизни: творческий подход
- •Организация добровольческой деятельности студентов с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья
- •Механизмы взаимодействия некоммерческих организаций, образовательных учреждений, добровольческих центров: состояние, проблемы, перспективы
- •Помощь волонтеров в профессиональном ориентировании старшеклассников
- •Пути преодоления социальных барьеров детей — инвалидов в условиях педагогического лицея
- •Технология организации социальной активности, как ресурс алтайского края
- •Раздел 3. Добровольчество как инновационный формат организации работы с молодежью в области профилактической деятельности помощь волонтеров в профилактике отказов от новорожденных
- •О работе молодежного волонтерского центра при управлении культуры, спорта и молодежной политики администрации города бийска
- •Добровольчество как лекарство от наркомании
- •Формирование здорового образа жизни младшего школьника средствами физической культуры
- •Ортопедический режим как компонент физической культуры и здорового образа жизни
- •Адаптация cлабовидящего ребенка с помощью волонтерской деятельности
- •Развитие и поддержка добровольчества в алтайском крае
- •Добровольчество как ресурс социализации студентов системы нпо и спо
- •Добровольчество как инновационный фактор организации работы с молодежью в области профилактической деятельности
- •Добровольчество как инновационный формат в организации первичной профилактики наркомании и вич инфекции – инфеккции в подростковой среде
- •Помощь волонтеров в повышении социометрического статуса подростков
- •Формирования ценностных ориентаций подростков «группы риска» посредством волонтерской деятельности
- •Работа волонтеров по профилактике конфликтов в семьях
- •Добровольческая деятельность как ресурс для решения проблемы социального сиротства
- •Социальный проект как средство формирования ответственного материнства и отцовства у старшеклассников
- •Социализация воспитанников школы – интернат VII вида через организацию деятельности волонтерского отряда
- •Технология организации добровольческих молодежных объединений, пропагандирующих здоровый образ жизни (из опыта работы специалистов мбоу «центр «дар»)
- •Молодежное добровольчество
- •Раздел 4 . Экодобровольчесто реализация экологической программы «зеленый патруль» через внеклассную деятельность
- •Экология и здоровье человека
- •Экологическое воспитание
- •Ресурсы школьного волонтерского объединения в контексте решения экологических проблем
- •Год экологии в таганроге: решение общественно-значимых задач и улучшение качества жизни
- •Общества
- •Лысенко Павел Владимирович
- •Таганрог, Россия
- •Загрязнение реки барнаулки: состояние и пути решения проблемы
- •Информационная экология как содержание добровольческого проекта
- •Содержание
- •Психология добровольческой деятельности
- •II всероссийской научно-практической конференции,
Развитие профессиональной коммуникативной компетентности будущего социального педагога посредством волонтерской деятельности
Кузнецова Любовь Николаевна
Алтайская государственная академия образования
им. В.М. Шукшина, г. Бийск, Россия
Проблема развития профессиональной коммуникативной компетентности социального педагога является актуальной. В практике школы педагоги в своей профессиональной деятельности испытывают затруднения во взаимодействии с детьми, родителями, коллегами. Причины тому, как личностные, так и социально-педагогические.
Коммуникативной компетентности уделяется достаточно большое внимание в прикладных работах А.А. Бодалева, А.В. Добровича, Ю.Н. Емельянова, Ю.М. Жукова и других. Большинство исследователей (Ю.Н. Емельянов, Л.А. Петровская, М.А. Холодная и др.) связывают компетентность с эффективным выполнением деятельности или действия. Коммуникативная компетентность включает в себя структурные компоненты, выделенные А.А. Бодалевым, Б.Ф. Ломовым, Я.Л. Коломинским и др.: когнитивный компонент; аффективный компонент; поведенческий компонент. Ю.Н. Емельянов определяет коммуникативную компетентность как уровень обученности взаимодействию с окружающими в рамках своего социального статуса. Источниками приобретения человеком коммуникативной компетентности, по мнению Ю.Н. Емельянова, являются: жизненный опыт, искусство, общая эрудиция и специальные научные методы (обучение образами, обучение действиями, обучение понятиями) [1].
В случае выполнения профессиональной деятельности компетентность является понятием, отражающим качество, свойство профессионала, обладающего доскональными исчерпывающими знаниями, умениями и навыками в какой-либо профессиональной области. В педагогической деятельности коммуникативная компетентность является приоритетной, необходимой для реализации профессиональной деятельности.
Развитие профессиональной коммуникативной компетентности успешно осуществляется в процессе обучения в вузе. В учебный план специальности «Социальная педагогика» включены следующие курсы: возрастная психология, взаимодействие в системе социальных служб, культура межличностного общения, социально-педагогическая деятельность с детьми-сиротами и др.
Предупреждение трудностей в общении будущего педагога возможно, если студентов включать в различные ситуации взаимодействия с разными возрастными категориями людей. Участие в волонтерской деятельности студентов педагогических вузов позволяет расширить репертуар ситуаций общения.
Волонтерская деятельность студентами специальности «Социальная педагогика» осуществляется по разным направлениям: организация деятельности с детьми-сиротами; включение в просоциальную деятельность с детьми группы риска; организация творческой деятельности с детьми микрорайона города; оказание помощи детям с проблемами в развитии и одиноким людям; организация и проведение праздничных мероприятий; проведение акций: донорских, трудовых, помощи. Участие студентов специальности «Социальная педагогика» по обозначенным направлениям волонтерской деятельности способствует формированию и развитию профессиональной коммуникативной компетентности. Проведение студентами-волонтерами различных акций, праздничных мероприятий с детьми и взрослыми, находящихся в трудной жизненной ситуации, а также проведение мероприятий по нравственному, правовому, педагогическому просвещению, способствует развитию умений взаимодействовать и формированию профессиональных качеств: гуманизма, ответственности, толерантности, отзывчивости и др.
В силу профессиональной подготовки и участия в волонтерской деятельности студенты становятся способными обучить детей позитивному взаимодействию с окружающими людьми.
В государственном образовательном стандарте зафиксирован перечень общеучебных умений, навыков и способов деятельности, который включает коммуникативную деятельность необходимую для успешной социализации человека. Коммуникативная компетентность предопределяет успешность школьника в учебно-познавательной деятельности и вне ее. Развитие и совершенствование коммуникативной компетентности субъекта состоит в том, что его обучение представлено как саморазвитие и совершенствование на основе собственных действий. На основе самодиагностики и самоанализа субъект способен самостоятельно диагностировать совершенствование коммуникативной компетентности. При овладении коммуникативной компетентностью у человека в различных ситуациях деятельности, общения проявляется адаптивность, осознание деятельностной среды, способность позитивно оказывать воздействовать на других для достижения поставленной цели и делать свои действия понятными.
Библиографический список
Емельянов, Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение / Ю.Н. Емельянов – Л., 1985.
Лабунская, В.А. Психология затрудненного общения: теория, методы, диагностика, коррекция / В.А. Лабунская – М. : Академия, 2001.