2. Составить и обосновать вопросы для беседы при изучении одного из рассказов м. Горького (11 класс) или русской народной сказки «Василиса Прекрасная» (5 класс).

План-сценарий урока-экскурсии по русской народной сказке

«Василиса Прекрасная»

Возрастная категория: для учеников пятых классов.

Цель урока: показ отражения в тексте произведения народных представлений о добре и зле; повторение основных «законов» сказки; пробуждение интереса и любви к устному народному творчеству; развитие навыков выразительного чтения и монологической речи, а также памяти, познавательных, творческих, интеллектуальных и коммуникативных способностей.

Оборудование: иллюстрации.

План урока-экскурсии.

1.  Вступительное слово учителя. Постановка учебных задач.

2.  Конкурс на самого внимательного читателя сказки.

3.  Устное, или словесное, рисование.

4.  Беседа о героях сказки и ее композиционных особенностях.

5.  Конкурс «Найди свое место».

6.  Заключительное слово учителя. Подведение итогов экскурсии.

Ход урока

Данный урок-экскурсия начинается со вступительного слова учителя, в котором он подробным образом рассказывает о целях и задачах данного мероприятия.

1. Вступительное слово. Учитель произносит: — Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы с вами совершим необыкновенную экскурсию в удивительный сказочный мир русской народной сказки под названием «Василиса Прекрасная». Дома вы должны были самостоятельно прочитать ее. Сегодня мы в ходе нашей экскурсии увидим, как именно отражаются в сказочном произведении народные представления о

добре и зле, повторим главные композиционные и лексические особенности сказки, продолжим с вами формировать и развивать навыки и умения выразительного чтения, а также монологической и диалогической речи. Кроме того, главнейшей задачей будет являться пробуждение у вас интереса и любви к фольклорным жанрам русской литературы. Поэтому следующий этап нашей экскурсии будет носить название конкурса на самого внимательного читателя сказки.

2. Конкурс на самого внимательного читателя сказки. Учитель обращается к ученикам со следующими словами:

— Итак, ребята, наша с вами экскурсия в мир русской народной сказки «Василиса Прекрасная» начинается с конкурса на самого внимательного читателя. Главный смысл его заключается в том, что я сейчас прочитаю вам отрывок из текста сказки, в котором пропущены имена прилагательные. Вы в свою очередь должны будете внимательно прослушать его и дополнить затем теми именами прилагательными, которые были пропущены. Задача понятна? Тогда начинаем.

Далее учитель зачитывает выразительно следующий текст, являющийся отрывком из сказки «Василиса Прекрасная»: (Василиса собралась, положила куколку свою в карман, и, перекрестившись, пошла в дремучий лес.

Идет она и дрожит. Вдруг скачет мимо нее всадник: сам     одет в     конь под ним     и сбруя на коне … — на дворе стало рассветать» (русская народная сказка «Василиса Прекрасная»).

Затем, прочитав, учитель задает школьникам вопрос:

— Итак, ребята, какое имя прилагательное пропущено в этом отрывке? Кто это был?

Ученик отвечает:

— В этом сказочном отрывке пропущено имя прилагательное «белый». Это был ясный день.

Учитель произносит:

— Совершенно верно. Послушайте также внимательно другой отрывок, который я сейчас прочитаю.

После этих слов учитель читает выразительно следующий отрывок из сказки «Василиса Прекрасная»: «Вдруг едет опять всадник: сам одет во всем ... и на ... коне; подскакал к воротам Бабы Яги и исчез, как сквозь землю провалился, — настала ночь» (русская народная сказка «Василиса Прекрасная»).

Затем учитель задает вопрос:

— Какое имя прилагательное пропущено в этом сказочном отрывке? Кто это был?

Ответ учеников:

— В этом сказочном отрывке пропущено имя прилагательное «черный». А была это ночь темная.

Учитель говорит:

— Правильно. А сейчас я прочитаю для вас последний, третий по счету отрывок из русской народной сказки «Василиса Прекрасная». В нем также будут пропущены имена прилагательные. Ваша задача остается прежней — вспомнить и назвать, какие именно имена прилагательные были пропущены и кто здесь описывается?

После этих слов учитель читает выразительно еще один отрывок из русской народной сказки под названием «Василиса Прекрасная»: «Идет она дальше, как скачет другой всадник: сам одет в ... и на ... коне, — стало всходить солнце».

Ответ учеников:

— В этом отрывке из сказки было пропущено имя прилагательное «красный». Это было, как сказала Баба Яга, «солнышко красное».

Далее учитель подводит итоги данного конкурсного этапа урока-экскурсии:

— Молодцы, ребята! Со всеми тремя заданиями вы справились отлично! Я делаю вывод, что вы являетесь очень внимательными читателями русских народных сказок вообще, и сказки «Василиса Прекрасная» в частности.

А теперь мы с вами переходим к следующему этапу нашей сказочной экскурсии — устному, или словесному, рисованию.

" 3. Устное, или словесное, рисование. Учитель задает школьникам вопрос:

— Кто из героев данной сказки вам понравился больше всего и почему?

Один из учеников отвечает на вопрос:

— Мне больше всего понравилась Василиса Прекрасная, потому что она очень добрая, отзывчивая, терпеливая и трудолюбивая.

После этого учитель задает следующий вопрос учащимся:

— Ребята, а какой вы представляете себе Василису Прекрасную? Устно нарисуйте ее портрет, т. е. словесно опишите ее.

Другой ученик отвечает на поставленный учителем вопрос:

— Василиса Прекрасная очень красивая, с длинными светло-русыми волосами, заплетенными в одну косу, достигающую пояса. Также она стройная, с румяными щеками, среднего роста.

Далее учитель дает учащимся задание:

— А теперь припомните из сказки все то, что указывает на добрый нрав Василисы Прекрасной.

Ученики начинают вспоминать и отвечать, соблюдая очередность и рассказывая о таких эпизодах.

4. Беседа о героях сказки и ее композиционных особенностях. Учитель говорит:

— Ребята, на прошлом уроке литературы мы с вами выяснили, что одним из традиционных элементов сказки является зачин, в котором определяются главные сказочные персонажи, а также место и время действия. Что же нам становится известно из зачина данной сказки под названием «Василиса Прекрасная»?

Один из учеников отвечает на вопрос учителя, цитируя зачин из сказки «Василиса Прекрасная»:

— В некотором царстве жил-был купец. Далее учитель продолжает беседу:

— Ребята, мы уже поговорили с вами о Василисе. А теперь скажите, какой предстает перед нами ее мачеха. Найдите ее характеристику в начале сказки. Прочтите, как сказался злой нрав мачехи на ее поступках и действиях. Перечитайте соответствующие места из сказки.

Один из учеников читает выразительно строчки из сказки, характеризующие мачеху в самом начале: «Она была уже в летах, имела своих двух дочерей, почти однолеток Василисе, — стало быть, и хозяйка, и мать опытная. Купец женился на вдовушке, но обманулся и не нашел в ней доброй матери для своей Василисы. Василиса была первая на все село красавица; мачеха и сестры завидовали ее красоте, мучили ее всевозможными работами, чтоб она от трудов похудела, а от ветру и солнца почернела; совсем житья не было!» (русская народная сказка «Василиса Прекрасная»).

Учитель задает школьникам следующий вопрос:

— Ребята, есть ли в этой сказке еще положительные герои, кроме Василисы?

Один из учеников отвечает:

— Есть. Например, к положительным персонажам относятся отец Василисы, старушка, царь.

После этого учитель задает очередной вопрос учащимся:

— А вот Баба Яга — отрицательный или положительный персонаж здесь, как вы считаете? Согласитесь, ведь это вопрос спорный.

Другой ученик отвечает:

— Баба Яга «ела людей, как цыплят», как говорится в тексте сказки, но в то же время она отпускает Василису, не причинив ей абсолютно никакого вреда, да еще и дает ей череп с огнем.

После этого учитель произносит:

— Правильно. Но, прежде чем дать Василисе огонь, Баба Яга подвергает ее различным испытаниям. Кто же помогает Василисе справиться с ними?

Ответ учеников:

— Куколка, подаренная матерью. Учитель говорит:

— Совершенно верно. Эта куколка олицетворяет собой в сказке следование заветам матери, родительским наказам. Все вы прекрасно знаете, что сказки складывались трудовым народом и передавались из уст в уста. Вот здесь и воплощена мечта трудящихся о чудесном облегчении их тяжелого, порой даже непосильного труда. Ведь вы понимаете, что без помощи этой куколки Василиса не справилась бы ни с многочисленными заданиями мачехи, ни Бабы Яги. Для того чтобы убедиться в этом наглядно, вспомните эпизоды из сказки.

Затем ребята вспоминают и перечисляют конкретные эпизоды с заданиями мачехи и Бабы Яги, кратко пересказывая их. Например, мачеха после отъезда купца из дома по торговым делам часто посылала Василису в дремучий лес за чем-нибудь, прясть, а однажды вообще отправила ее к Бабе Яге за огнем, поскольку у них дома он будто бы закончился.

Другой ученик пересказывает те эпизоды, когда Баба Яга давала Василисе задания:

— Баба Яга в первый день велела Василисе вычистить двор, подмести избушку, приготовить обед, постирать белье, очистить пшеницу от имеющихся в ней сорных семян.

Третий по счету ученик перечисляет эпизоды, когда Баба Яга давала поручения Василисе на второй день:

— Баба Яга во второй день велела Василисе сделать то же самое, что и в первый раз. Но, кроме того, надо было очистить мак от земли, перебрав его по одному зернышку.

Учитель говорит:

— Все правильно. А теперь, ребята, вспомните, какие вы еще знаете сказки с аналогичными чудесами.

Ответ учеников:

— «Царевна-лягушка», «Морозко», «Сивка-бурка» и многие другие.

Слова учителя:

— Хорошо. Ребята, подумайте, почему сказка называется именно «Василиса Прекрасная». Ведь здесь много и других персонажей.

Ответ учеников:

— Потому что она — главная героиня. Учитель говорит:

— Правильно. А еще почему? Ведь уже из самого названия видно, что сказка именно ей отдает предпочтение, своей любимой героине. Ведь мы с вами уже наглядно убедились в необыкновенных достоинствах Василисы Прекрасной. Почему народ сочувствует именно таким героям? Да потому, что они умные, добрые, настойчивые. Именно поэтому в конце концов обиженный и оскорбленный все-таки достигает в конечном результате счастливой жизни.

Далее учитель задает вопрос на размышление:

— Ребята, вспомните, подумайте и скажите, чем обычно заканчиваются русские народные сказки?

Ответ учеников:

— Русские народные сказки имеют своеобразные концовки, которые подводят определенный итог развитию сказочного действия.

Учитель говорит:

— Правильно. А какую концовку имеет сказка «Василиса Прекрасная».

Один из учеников выразительно зачитывает: «Тут взял царь Василису за белые руки, посадил ее подле себя, а там и свадебку сыграли» (русская народная сказка «Василиса Прекрасная»).

5. Конкурс «Найди свое место». Учитель произносит:

— Ребята, теперь мы с вами переходим к заключительному конкурсу нашей экскурсии по русской народной сказке «Василиса Прекрасная», который называется «Найди свое место». Дома, готовясь к этому уроку-экскурсии и выполняя домашнее задание по внеклассному чтению, вы должны были сами нарисовать иллюстрации к русской народной сказке «Василиса Прекрасная». Обязательным условием является то, что в них необходимо было показать основные ее события и действия. Вот все ваши рисунки развешаны на доске в произвольном порядке. Посмотрите внимательно и ответьте на вопрос: в том ли порядке расположены иллюстрации? Расскажите, в какой временной последовательности все происходило в сказке. Какие именно иллюстрации нужно поменять местами? Для каждой из них необходимо найти свое место. Как вы считаете, каким настроением проникнуты рисунки ваших одноклассников?

Далее учащиеся выполняют задание учителя, располагая иллюстрации в правильной последовательности, руководствуясь текстом сказки, т. е. «находят им свое место».

6. Заключительное слово учителя. Подведение итогов экскурсии. Учитель произносит заключительное слово, в котором подводит итоги урока-экскурсии по русской народной сказке «Василиса Прекрасная»:

— Итак, ребята, на этом наша экскурсия подошла к своему логическому концу. Понравилась ли вам сказка? Чему учит сказка «Василиса Прекрасная»? Каким нравственным нормам и правилам?

Ответ учеников:

— Сказка очень понравилась. В ней рассказывается о том, каким бывает путь человека к счастью. Здесь также наглядно показано, что он совсем не легкий.

Учитель подводит итог экскурсии:

— Таким образом, ребята, обобщая все вышесказанное, мы с вами приходим к закономерному выводу, что русская народная сказка «Василиса Прекрасная» рассказывает о том, как ее персонажи добиваются победы добра и справедливости над злом и коварством, проходя через многочисленные трудности и жизненные испытания. Только в том случае, когда они сами становятся достойными человеческого счастья, добро и правда торжествуют.

На этом наша экскурсия по русской народной сказке «Василиса Прекрасная» объявляется законченной.

Комментарий для учителя

Данный урок-экскурсия является особенно интересным для пятиклассников, которые как раз находятся в той возрастной категории, когда притягивает и интересует все сказочное и необыкновенное. Кроме того, в этой экскурсии по русской народной сказке оказываются задействованными разные группы учащихся данного класса, так как конкурс под названием «Найди свое место» найдет наибольший отклик среди учащихся со средней и низкой степенью подготовленности по литературе, тогда как в конкурсе на самого внимательного читателя сказки будут принимать наиболее активное участие школьники со средней и высокой степенью подготовленности. Можно сказать с полной уверенностью, что данная экскурсия является приемлемой для всех классов различных категорий, т. е., другими словами, носит универсальный характер.

Беседа учителя с учащимися о героях сказки и ее композиционных особенностях является также необходимым элементом этого звена, поэтому носит увлекательный и познавательный характер, имея при этом свои отличительные особенности, присущие нетрадиционному уроку, организованному и проводящемуся в форме экскурсии.

Вступительное слово учителя с постановкой учебных целей и задач, а также заключительное слово учителя с подведением в нем итогов экскурсии относятся к необходимым элементам такого рода мероприятий и уроков внеклассного чтения, так как педагог здесь позиционируется в качестве своеобразного экскурсовода.

Екзаменаційний білет № 7