2. Составить и обосновать систему вопросов для опроса по одной из тем при изучении «Сказки о мёртвой царевне и семи богатырях» а. С. Пушкина в 5 классе.

Беседа о прочитанном.

У. С какими героями сказки вы познакомились?

Д. Царь, царица, дочь.

У. Какое время года описывается в данной части?

Д. Зима.

У. Сколько месяцев ждала царица своего царя?

Д. 9 месяцев.

У. Какое чудо произошло накануне Рождества?

Д. Родилась у царя дочь.

У. Когда воротился царь-отец?

Д. Рано утром.

У. Что произошло с царицей?

Д. Умерла.

У. Через сколько времени царь женился на другой? (

Через год.

У. Что обычно происходит в сказках с девочками, у которых появляется мачеха?

Д. Мачехи отрицательно относятся к своим падчерицам.

* * *

Проведение деловой игры по тексту произведения.

Учитель задает вопросы, дети ищут в тексте ответы и зачитывают отрывок:

- Как описывает поэт новую жену царя?

- Какой стала молодая царевна?

- Когда она выросла?

- Как царица разговаривала с зеркальцем?

- Как нужно читать текст, что передать интонацией?:

« Свет мой, зеркальце, скажи, Да всю правду доложи:»

«Ах ты, мерзкое стекло! Это врешь ты мне назло.»

- Куда пришла царевна, блуждая по лесу?

- Как встретили царевну семь богатырей?

- Как братья относились к царевне, докажите это.

- Почему Чернавке удалось погубить царевну?

- Как Королевич Елисей искал свою невесту?

Беседа по содержанию произведения

- О каких событиях мы узнаем в завязке к сказочной истории?

- Какой предстает перед нами родная мать царевны?

- Кто такая мачеха? В каких народных сказках мы встречаем историю падчерицы, которую хотела бы извести мачеха?

- Что решила сделать мачеха с подросшей падчерицей, почему?

- Как поступила Чернавка с царевной?

- Что произошло с царевной в дальнейшем?

- Как относились названные братья к царевне, почему?

- Почему Чернавке удалось погубить царевну?

- Как названные братья восприняли гибель сестры, каковы их действия?

- Как королевич Енисей искал свою невесту?

- Опишите картину чудесного воскрешения царевны.

- Чем закончилась сказка?

Варивнт2

Образ королевича Елисея в сказке А. С. Пушкина.

Задача: формировать навыки создания связного устного рассказа о литературном персонаже. Анализ образа королевича Елисея, который могут направить следующие вопросы:       1. Когда и в связи с чем впервые в сказке упоминается имя Елисея?       2. Что нам известно о герое? Есть ли в сказке описание его внешности, любимых занятий? Что можно сказать о чертах его характера?       3. Чем королевич Елисей напоминает традиционного сказочного персонажа, ищущего свою невесту? Чем отличается?       4. Кто выступает в качестве помощника героя?       5. В сказке представлены развернутые высказывания королевича Елисея. Как они характеризуют героя?

Екзаменаційний білет № 23

1.Репродуктивный метод.

Сущность его заключается в том, что учащиеся получают знания как бы в готовом виде – в слове или ле5кции учителя, в учебнике, в учебном пособии, научно-популярных книгах, критических статьях и пр.

Репродуктивный метод – не значит догматический: сам характер сообщаемых учащимся знаний требует не механического запоминания, а сознательного усвоения. Кроме того, и прочность знаний зависит не только от установки на запоминание, но и от интенсивности мыслительной деятельности школьников.

Развитию мысли учащихся при репродуктивном методе особенно способствует проблемное изложение материала, в процессе которого учитель выдвигает проблему, раскрывает различные точки зрения на ее сущность, предлагает пути к правильной ее постановке и разрешению. Пользуясь репродуктивным методом, педагог может не только изложить те или иные знания, но и конкретно показать, как можно овладеть определенными умениями. Словесник может, например, провести анализ небольшого произведения, стихотворения, или отдельного эпизода, или образа героя, специально обратив внимание школьников на метод анализа, а затем поручить им выполнить аналогичную работу самостоятельно на другом материале.

Значение репродуктивного метода заключается не только в сообщении учащимся новой информации, но и в обобщении суммы знаний, полученных ими, в раскрытии перед ними перспектив развития искусства и науки

Приемы репродуктивного метода: рассказ учителя о жизни и творчестве писателя; обзорная лекция с демонстрацией учебных пособий, использованием технических средств; задания по учебнику, по учебным пособиям: ответы на вопросы с привлечением материала, подобранного учеником, подготовка иллюстративного материала.

Виды деятельности учащихся: запись план6а или конспекта лекции учителя, составление плана, конспекта или тезисов прочитанных статей учебника, критических статей, составление синхронистических таблиц; подготовка устных ответов по материалу лекции учителя, учебника, учебных пособий; подготовка докладов, сочинений обобщающего характера с использованием имеющегося материала по данной теме или проблеме.

Репродуктивный метод обеспечивает сознательность и прочность приобретенных знаний в том случае, если ученик умеет на сравнительно небольшом материале самостоятельно творчески работать. При условии развития мышления учащихся, их умения критически отнестись к любому материалу, репродуктивный метод не будет таить опасности догматического усвоения знаний.

В нашей работе мы должны рассмотреть приемы, которые пробуждают у подростков интерес к чтению и изучению произведений. Поэтому мы подробнее остановимся на приемах, которые включает в себя исследовательский метод, поскольку именно этот метод не только ориентирован на максимальное включение в работу над произведением ученика, привлечение его читательского и жизненного опыта, но и дает навыки самостоятельного анализа произведения, что отразится не только на школьном изучении произведении, но и на развитии читательского восприятия вообще.