Тема

Психологическое сопровождение студентов техникума в процессе преодоление трудностей профессионального самоопределения.

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ 2

Введение 3

Глава 1. Теоретико-методологические предпосылки исследования профессионального самоопределения в юношеском возрасте 6

1.2. Особенности формирования профессионального самоопределения в юношеский период 11

1.3. Особенности профессионального самоопределения у студентов техникума 16

Глава 2. Психологическое сопровождение студентов техникума в процессе преодоление трудностей профессионального самоопределения 19

2.1 Этапы эксперимента и методики исследования 19

2.2 Анализ результатов и выводы 22

2.3 Рекомендации для психологов по разработке программ для оптимизации психологического самоопределения студентов техникума 29

Заключение 33

Список использованной литературы 36

Введение

Актуальность исследования определяется тем, что в последнее время во всем мире (в том числе и в России) создаётся много новых типов высших учебных заведений. Преобразования ориентированы, прежде всего, на изменение технологии педагогического взаимодействия. Интересы личности в системе образования ставятся на первое место. Образование определено как «целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства» (Закон РФ «Об образовании»), провозглашается гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Главную цель образования составляют профессионально-личностное развитие и саморазвитие студента, который становится активным субъектом, способным реализовать в профессии свой способ жизнедеятельности, готовым принимать ответственность за решение поставленных задач, раздвигать рамки деятельности. Содержание образования должно быть ориентировано на обеспечение саморазвития личности, создание условий для её самореализации, оказание помощи студенту в переходе в позицию субъекта своей деятельности (учебной, будущей профессиональной и др.), другими словами самоопределиться.

Профессиональное самоопределение — это выбор молодёжью своего профессионального пути (профессии, вуза, места работы и т. д.) и построение профессиональной карьеры. Сегодня этот процесс осложнён кризисными явлениями. Ситуация, сложившаяся на рынке труда, может быть охарактеризована двумя негативными тенденциями для молодёжи, прежде всего для выпускников вузов: изначально в государственных структурах существует низкая оплата труда молодых специалистов с высшим образованием; в коммерческой сфере выпускникам вузов предоставляется высокооплачиваемая работа, которая не требует высокой квалификации и интеллектуального потенциала. Такие процессы могут привести к потере в современной индустрии, науке, образовании молодых, перспективных кадров. Для тех, кто уходит в коммерцию, перспектива — потеря квалификации. Результатом становится то, что по определенным специальностям, полученным молодёжью в вузах, происходит обесценивание знаний. Это отражается в сознании студенческой молодёжи: меняются её ценностные ориентации, потребности, жизненные планы.

Проблеме профессионального самоопределения личности посвящено значительное число работ. В частности разработкой данной проблемы занимались такие авторы как Р.С. Немов, И.М. Кондаков, В.Б. Шапарь. Процесс профессионального самоопределения начинается в период обучения в школе, а заканчивается нередко уже после выхода на пенсию. На каждом этапе человек делает выбор, который определяет его жизнь на несколько лет вперед. Кроме того, профессиональное самоопределение является, с одной стороны, «ядром», наиболее значимым компонентом профессионального развития, с другой – критерием одного из этапов этого процесса. Кроме того, прежние ценностно-нравственные и профессиональные ориентации во многом не соответствуют реальной жизни, а новые еще не сформированы. Эти изменения не обошли и высшую школу: студенчество оказалось в ситуации неопределенности, неуверенности в своем профессиональном будущем, поэтому проблема профессионального самоопределения является чрезвычайно актуальной в условиях современных социально-экономических и социокультурных преобразований.

Объект исследования: профессиональное самоопределение студентов техникума

Предмет исследования: психологическое сопровождение студентов техникума в процессе преодоление трудностей профессиональном самоопределении.

Цель исследования: описание технологии и методов профессионального самоопределения студентов в техникуме.

Гипотеза исследования включает следующие положения:

1. Существуют значимые различия в мотивационно-личностных факторах и структуре профессионального самоопределения студентов I и II курсов.

2. Технология психологического сопровождения студентов техникума в процессе профессиональном самоопределении будет различна, в зависимости от возраста студентов, уровня обучения и социального опыта.

Задачи исследования:

1. Представить основные теоретико-методологические подходы к феномену профессионального самоопределения студентов техникума.

2. Выделить критерии и этапы профессионального самоопределения студентов техникума на разных курсах обучения.

3. Подобрать методики для исследования профессионального самоопределения студентов СибГУТИ согласно выделенным критериям.

4. Составить программу психологического сопровождения профессионального самоопределения для студентов техникума СибГУТИ разных курсов.

5. Эмпирически исследовать особенности профессионального самоопределения для студентов техникума СибГУТИ разных курсов.

Методы исследования: Методика многофакторного исследования личности Р.Б.Кеттелла (форма С), опросник профессиональной готовности, методика «Изучение мотивов учебной деятельности студентов» Реана и Якунина, математико-статистическая обработка данных.