Формирование знаний о пустынях мира в школьном курсе географии

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

1. Определение и географические особенности пустынь

1.1 Факторы формирования пустынь и их классификация

1.2 Географические закономерности размещения пустынь

1.3.Крупнейшие пустыни мира и их краткая характеристика

2. Методические аспекты формирования знаний в школе

2.1 Понятие « знания»

2.2 Этапы и методы формирования знаний

2.3 Этапы и методы формирования знаний о пустынях в школьном курсе географии

3. Рекомендации по формированию знаний о пустынях в школьном курсе географии

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ

До недавнего времени пустыни рассматривались в школьном курсе географии поверхностно. А ведь это совершенно иная система природных комплексов природных комплексов. В новом учебнике географии материков и океанов существенное место отведено характеристике пустынь как одного из второстепенных образующих комплексов географической оболочки. Место характеристики пустынь в учебнике определено с учетом взаимодействия пустыни и тех материков, на которых они находятся. Пустыни изучаются как крупный природный комплекс, находящийся в тесном взаимодействии с литосферой, атмосферой и биосферой.

Изучение предусматривает ознакомление физико-географического положения пустыни, устройство поверхности (орография, гипсометрия, рельеф), климатические особенности, гидрография, растительность и почвы, животный мир, особенности населения. Выявление экологической проблемы, взаимодействие пустыни с прилегающими частями и другими особенностями природы пустыни на окружающую среду и составляющую их компонентов.

Школьники проявляют большой интерес к изучению пустыни и ее частей. Одна из причин этого все более возрастающий поток информации о проблемах, загадках, гипотезах и открытиях в пустыне. Поэтому при изучении пустыни лучше всего использовать новые формы изложения материала. Планирование уроков по пустыням не должны быть стандартными.

Урок должен охватывать множество различных форм деятельности: уроки-инсценировки, заочные путешествия и экскурсии, уроки-конкурсы, уроки-зачеты, уроки-диспуты, уроки-конференции, уроки в форме ролевой игры и другие. По характеру познавательной деятельности школьников уроки могут быть проблемными и непроблемными. В процессе изучения пустынь необходим творческий подход учителя к выбору того или иного типа и формы проведения урока, организации познавательной деятельности учащихся. На уроках используются различные средства обучения и все это дает возможность проводить уроки различные по форме, а в ходе урока планировать индивидуальную, фронтальную и групповую работу школьников.

При изучении пустынь модно использовать систему методических приемов, разработанную В.Ф. Шаталовым. Это система заключается в использовании схем-конспектов, метода опорных сигналов, что позволяет использовать их как при объяснении темы, так и при опросе. Эта система позволяет двукратно повторить материал при объяснении, позволяет излагать новый материал более крупными блоками. В результате появляется возможность привлекать большое количество дополнительной литературы по предмету. На уроках по изучению пустыни также можно использовать различные картосхемы, диаграммы, профили, таблицы. Различные виды заданий обеспечивают умственное развитие учащихся. Особенно эффективны для развития мышления учащихся проблемные задачи, необходимо и формирование экологического сознания школьников. При изучении пустыни учащиеся узнают о глобальном характере экологической проблемы, о возможностях экологической катастрофы, которая стала большой реальностью и для пустынь.

Познание главных особенностей природы, пустыни значительно углубит и расширит круг общеземлеведческих знаний учащихся и поможет школьникам лучше овладеть теоретическими знаниями об общих географических закономерностях.

Цель ВКР: изучить методы и этапы формирования знаний о пустынях мира в школьном курсе географии.

Объект: знания о пустынях мира в школьном курсе географии.

Предмет: формирование знаний о пустынях мира в школьном курсе географии.

Гипотеза: мы предполагаем, что формирование знаний о пустынях мира в школьном курсе географии будет эффективнее с учетом применения в обучении школьному курсу географии разнообразных методов.

Задачи:

1. Определить факторы формирования пустынь и их классификацию;

2. Рассмотреть географические закономерности размещения пустынь;

3. Дать характеристику крупнейших пустынь мира;

4. Определить понятие « знания» ;

5. Выделить этапы и методы формирования знаний;

6. Рассмотреть этапы и методы формирования знаний о пустынях в школьном курсе географии;

7. Разработать рекомендации по формированию знаний о пустынях в школьном курсе географии.

Методы ВКР: анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования, наблюдения и обобщения опыта по методам обучения географии

Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, списка литературы.

1. Определение и географические особенности пустынь

1.1 Факторы формирования пустынь и их классификация

Пустыни распространены в умеренном поясе Северного полушария, субтропических и тропических поясах Северного и Южного полушарий.

Пустыни расположены в местах, куда не попадает влага. Многие или расположены далеко от морей и океанов и закрыты от них горами; или находятся близко к экватору. Шпили гор не дают дождевым тучам дойти до этих земель и оросить их влагой. Рядом с экватором климат очень сухой из-за постоянной жары, которая выжигает все и влаги здесь нужно намного больше, чем обычно.

Все они характеризуются условиями увлажнения (годовая сумма осадков меньше 200 мм, а в экстрааридных районах - менее 50 мм; коэффициент увлажнения, отражающий соотношение осадков и испаряемости, - 0-0,15) [2].

Именно засуха и является признаком пустынных или полупустынных земель. И такие земли называют аридной, т. е. засушливой, зоной. К ней относятся не все области суши, где бывают засухи, а только те, где жизнь человека, растений и животных находится под их влиянием и от них зависит. Это такая географическая область земли, где черты аридности (засушливости) выражены в наиболее резкой степени и доходят до такой крайности, за которой начинается полное разрушение биологической жизни ландшафта. Аридных земель на нашей планете почти одна треть всей поверхности суши. А это 48 млн км. кв. Но к настоящим пустыням относится меньше 23 % земной поверхности.

В научной литературе, понимание пустыни как определенного ландшафта с характерными чертами и свойствами природы в определенных широтах не вызывает серьезных разногласий.

Пустыни - это определенное географическое явление, ландшафт, живущий своей, особой жизнью, обладающий своими закономерностями, имеющий присущие только ему черты, формы изменений.

Пустыни - области земной поверхности, где из-за слишком сухого и жаркого климата испарение во много аз превышает осадки, и поэтому существует только очень скудный растительный и животный мир; обычно это области с низкой плотностью населения, а иногда вообще ненаселенные. Этот термин относится также к районам, неблагоприятным для жизни вследствие холодного климата (т.н. холодные пустыни) [6].

Большинство пустынь, занимают древнейшие участки суши. Пустыни в Азии, Африке и Австралии расположены обычно на высотах от 200 до 600 м над уровнем моря, в Центральной Африке и Северной Америке - на высоте 1 тыс. м над уровнем моря.

Возникновение, развитие и географическое распределение пустынь обуславливается следующими факторами: высокими значениями солнечной радиации и излучения, малым количеством выпадающих осадков или их полным отсутствием. Последнее, в свою очередь, обуславливается широтой местности, условиями общей циркуляции атмосферы, особенностями орографического строения суши, материковым или приокеаническим положением местности.

Зональное расположение температур и атмосферного давления обуславливает специфику циркуляции легких масс атмосферы и формирования ветров. Пассаты, преобладающие в экваториально-тропических широтах, определяют устойчивую стратификацию атмосферы, мешают вертикальным движениям легких потоков и связанному с ними образованию туч и выпадению осадков. Пасмурность очень незначительна, в то время как приток солнечной радиации больший, что приводит к сухости воздуха и только высочайшим летним температурам. В субтропическом поясе размер суммарной солнечной радиации миниатюризируется, однако на материках развиваются неподвижные депрессии термического происхождения, вызывающие резкую засушливость. Средняя температура в летние месяцы достигает от + 30°C до + 50°C. Большей сухостью в предоставленном поясе различаются межгорные впадины, где годовая численность осадков не переваливает за 100-200 мм [10].

В умеренном поясе условия для формирования пустынь появляются во внутриконтинентальных районах, таковых как Центральная Азия, где численность осадков не превосходит 200 мм. Центральная Азия отгорожена от циклонов и муссонов горными поднятиями, что влечёт за собой образование в летние месяцы барической депрессии. Воздух различается большей сухостью, высочайшей температурой и мощной запылённостью. Время от времени проникающие сюда воздушные массы с циклонами из океанов и Арктики прогреваются и иссушаются.

Именно характер общей циркуляции атмосферы вместе с местными географическими условиями создают климатическую обстановку, формирующую к северу и югу от экватора, между 15° и 45° широты, зону пустынь. К этому также добавляется влияние холодных течений тропических широт. Прохладные, насыщенные влагой морские воздушные массы, вызывающие температурную инверсию, приводят к образованию прибрежных прохладных и туманных пустынь с ещё меньшим выпадением осадков в виде дождя.

В связи с тем, что природные условия обширных пустынных территорий зависят от целого комплекса взаимосвязанных факторов, классификация типов пустынь и районирование их - дело сложное. Пока еще не существует унифицированной и удовлетворительной со всех точек зрения классификации пустынных территорий, составленной с учетом всего их географического многообразия [4].

Рельеф пустынь разнообразен: встречается сложное сочетание нагорий, мелкосопочника и островных гор со структурными пластовыми равнинами, древними речными долинами и замкнутыми озёрными впадинами. Эрозионный тип образования рельефа сильно ослаблен, широко распространены эоловые формы рельефа (формы рельефа, образованные под действием ветра).

Большей частью территория пустынь бессточна, иногда их пересекают транзитные реки (Сырдарья, Амударья, Нил, Хуанхэ и другие); много пересыхающих озёр и рек, часто меняющих свои очертания и размеры (Лобнор, Чад, Эйр), характерны периодически пересыхающие водотоки. Грунтовые воды часто минерализованы. Почвы развиты слабо, характеризуются преобладанием в почвенном растворе водно-растворимых солей над органическими веществами, обычны солевые коры.

Растительный покров разрежен (расстояние между соседними растениями от нескольких десятков сантиметров до нескольких метров и более) и покрывает обычно менее 50 % поверхности почвы; в экстрааридных условиях практически отсутствует[9].

В советской и зарубежной литературе немало работ, посвященных классификации типов пустынь. К сожалению, почти во всех нет единого подхода к решению этого вопроса. Одни из них в основу классификации ставят климатические показатели, другие - почвенные, третьи - флористический состав, четвертые - литоэдафические условия (т.е. характер почвогрунтов и условий произрастания на них растительности) и т. д. Редко кто из исследователей в своей классификации исходит из комплекса признаков природы пустынь. Между тем на основе обобщения компонентов природы можно правильно выявить экологические особенности региона и вполне обоснованно оценить его специфические природные условия и естественные ресурсы с экономической точки зрения.

М.П. Петров [10] в своей книге « Пустыни земного шара» (1973) предлагает для пустынь мира на многоступенчатой классификации десять литоэдафических типов:

1. песчаные на рыхлых отложениях древнеаллювиальных равнин;

2. песчано-галечные и галечные на гипсированных третичных и лиловых структурных плато и подгорных равнинах;

3. щебнистые, гипсированные на третичных плато;

4. щебнистые на подгорных равнинах;

5. каменистые на низкогорьях и мелкосопочниках;

6. суглинистые на слабокарбонатных покровных суглинках;

7. лессовые на подгорных равнинах;

8. глинистые на низкогорьях, сложенных соленосными мергелями и глинами различного возраста;

9. солончаковые в засоленных депрессиях и по морским побережьями.

Разные классификации типов аридных территорий земного шара и отдельных континентов имеются и в зарубежной литературе. Большинство из них составлена на основе климатических показателей. Сравнительно мало классификаций по другим элементам природной среды (рельефу, растительности, животному миру, почвам и т. п.).

К. Троль в 1964г. предложил зональную климатическую классификацию [14].

Данная классификация имеет следующий вид:

Северное полушарие.

1. Североамериканская группа: холодный тип (Большой Бассейн, Великие равнины, пустыня Мохаве) и теплый тип (пустыня Сонора, пустыни Южной Калифорнии, Чиуауа).

2. Афро-азиатская группа.

Теплый тип: Североафриканская подгруппа (Сахара, Восточная Сахара (Ливийско-Египетская пустыня), Сахельские степи, район Африканского рога); Сирийско-Аравийская подгруппа (Аравия, Руб-эль-Хали); Ирано-Индийская подгруппа (Иранское плато, Деште-Кевир, Деште-Лут, Белуджистан, Афганистан, пустыня Тар); Аралокаспийская подгруппа (Туркестан (Каракумы, Кызылкум)

Холодный тип: Аралокаспийские степи (Казахстан, Устюрт и др.); Центроазиатская подгруппа (Джунгария, Такла-Макан, Гоби, Бейшань, Алашань, Ордос, Цайдам, Тибетское плато).

Южное полушарие: Южноамериканская группа (побережье Перу, Атакама, Андийские высокогорья, Гран-Чако, горы Аргентины, Патагония, Северо-Запад Бразилии, побережье Венесуэлы); Южноафриканская группа (Намиб, Калахари, Карру, Юго-запад Мадагаскара); Австралийская группа (пустыня Симпсон, Большая пустыня Виктория, пустыня Гибсона, Большая Песчаная пустыня); Полярные пустыни.

Р. Логан выделяет следующие категории пустынь:

1. Субтропические пустыни, к которым он относит два широких пояса пустынь. Северное полушарие - Сахара, пустыни Аравии, Сирии, Иордании, Ирака, Ирана, Афганистана, Западного Пакистана, Сонора, Мохаве. Южное полушарие - Калахари, Австралия и участки западной Аргентины.

2. Прохладные пустыни побережий континентов, включающие Намиб, Атакама, пустыню на побережье Южной Калифорнии в Мексике, частично северо-западное побережье Африки, северно-западное побережье Австралии и побережье Сомали.

3. Пустыни « дождевой тени» , включают пустыни Малых Антильских и Гавайских островов, Гаити, юго-западного Мадагаскара.

4. Континентальные внутренние, пустыни Средней и Центральной Азии, частично Мохаве и пустыни Большого Бассейна.

5. Полярные пустыни, включающие Антарктиду, Гренландию, побережье Гудзонова залива, Арктику и северные области Канады.