36

Решение проблемы неполной семьи в системе социальной работы

Содержание

Содержание 2

Введение 3

1 Понятие, особенности и проблемы неполной семьи 5

1.1 Понятие о неполной семье, ее основные характеристики 5

1.2 Типы психологических взаимоотношений детей и родителей в неполной семье 13

2 Направления и методы социальной работы с неполной семьей 16

2.1 Социальная работа с материнской семьей 16

2.2 Социальная работа с отцовской семьей 18

2.3 Совершенствование социальной работы с неполными семьями 25

Заключение 32

Список литературы 34

Гончарова О. С. Психолого-педагогические условия успешного воспитания ребёнка в неполной семье [Текст] / О. С. Гончарова // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы II междунар. науч. конф. (г. Уфа, июль 2012 г.). — Уфа: Лето, 2012. 36

Введение

С давних времен считается, что семья – это ячейка общества. Однако, сегодня мы можем видеть, как в современной России у молодежи ценность семьи находится далеко не на первых местах. Молодые люди не хотят жениться, многие девушки не хотят выходить замуж. В обществе «процветают» внебрачные отношения. Мы можем видеть много семей, состоящих из матери и ребенка.

Данное обстоятельство побудило меня изучить особенности неполной семьи. Актуальность данной работы заключается в том, что именно в семье закладываются основные нравственности человека, формируются нормы поведения, раскрываются внутренний мир и индивидуальные качества личности. Семья дает детям представление о жизненных целях и ценностях, о том, что нужно знать и как следует себя вести. Семейное воспитание строится на основе устойчивых контактов и эмоциональных отношений детей и родителей между собой. Речь идет не только о естественных чувствах любви и доверия, но и об ощущении внутри семьи безопасности, защищенности, возможности делиться переживаниями. В процессе семейного общения передается жизненный опыт старших поколений, их уровень культуры и образцы поведения.

Актуальность темы обусловлена тем, что в настоящее время число и доля неполных семей, а также число и доля детей, проживающих в них, неуклонно растет. И в последнее время проблемам семьи и детей на государственном уровне стало уделяться большое внимание.

Между тем отечественная практика успела уже накопить достаточно богатый опыт социальной работы с этой категорией социально уязвимых семей. Исследованием данного вопроса в России и за рубежом занимались М.В.Фирсов, Е.И.Холостова, П.Д.Павленок, А.Л.Чернецкая, Л.А.Байбородова, С.И. Голод, А.С. Макаренко, А.А. Клецин, Э. Ивер-Жалю, В.Я. Титаренко, И. Грегори, Т.А. Гурко, К.Е. Пикхарт, С.К. Нортова-Бочавер, М.И. Несмеянова, Н.В. Малярова, Н.Е. Ершова, 3. Матейчек, И. Лангмеер, Н.А. Гартман. Сегодня этот опыт нуждается в тщательном осмыслении и соединении с теоретическими основами социальной работы.

А.С. Макаренко придавал особое значение структуре семьи. Он ввел понятие «полная» и «неполная семья», понимая под этим семью, кото- рая не имеет отца или матери.

Цель данной курсовой работы – изучить особенности и проблемы неполной семьи и подходы к их решению в системе социальной работы.

Задачи курсовой работы:

1) изучить понятие о неполной семье, ее основные характеристики;

2) описать социально-психологические особенности формирования личности ребенка в неполной семье;

3) исследовать типы психологических взаимоотношений детей и родителей в неполной семье;

4) рассмотреть методы социальной работы с материнской семьей;

5) осветить методы социальной работы с отцовской семьей;

6) охарактеризовать направления овершенствования социальной работы с неполными семьями.

Объект исследования: неполная семья.

Предмет исследования: направления решения проблем неполной семьи в социальной работе.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников.