Заключение

Применение интерактивных технологий в обучении практически не имеет ограничений. Отлично зарекомендовали себя интерактивные технологии в начальной школе, а учителя математики, информатики, физики, химии уже не мыслят организации эффективного учебного процесса без применения интерактивного оборудования.

Среди ассортимента интерактивного оборудования наибольшим спросом в образовательных учреждениях пользуются интерактивные приставки Mimio в комплекте с проектором и компьютером. Их установка в классе позволяет не только по-новому подать учебный материал: в виде красочных схем, графиков, текстовой информации различного формата. Но еще и организовать ее усвоение в виде постоянного взаимодействия, как учителя и учеников, так и учеников друг с другом. Однако и этим  не ограничиваются возможности использования интерактивной приставки в образовании. В информацию, которая отражается с помощью такого устройства, можно непосредственно по ходу урока вносить изменения, которые затем могут быть сохранены. А учащиеся при необходимости могут получить цифровую копию урока, для самостоятельного изучения дома.

Работа с интерактивной приставкой очень удобна как для учителя, так и для учеников – ведь на ней можно не только писать маркером, но и вести навигацию простым прикосновением. Ход урока, который ведется с применением интерактивного оборудования, можно разнообразить как красочными графическими презентациями, так и мультимедийными материалами – аудио, видео. Несложно представить себе, какой неослабевающий интерес будет вызывать каждый урок, в ходе которого задействовано такое оборудование.

Список использованных источников

1. Гершунский, Б.С. Компьютеризация в сфере обучения: проблемы и перспективы. - М.:Педагогика, 2009. - 134 с.

2. Чернов, А.В. Использование информационных технологий в преподавании истории и обществознания. // Преподавание истории в школе. 2018, № 8. - с. 47-56.

3. Интернет в гуманитарном образовании / Под ред. Е.С. Полат. - М., 2010. - 126 с.

4. Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании: учеб. пособие для студ. высш. педаг-х учеб. заведений / И.Г. Захарова. - М.: Академия, 2018. - 192 с.

5. Ишмурзина, Н.В. Интерактивно - это просто! // Журнал «ЛГО». - Вып. 6. - М., 2018. - с.25-28.

6. Полат, Е.С. Новые педагогические технологии /Пособие для учителей - М., 2018. - 220 с.

7. Полат, Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина. - М.: Академия, 2018. - 368 с.

8. Трайнев, В.А. Информационные коммуникационные педагогические технологии: учеб. пособие / В.А. Трайнев, И.В. Трайнев. - 3-е изд. - М.: изд.-торг. корпорация Дашков и К0, 2017. с. 9-110.

9. Руденко, Т. В. Дидактические функции и возможности применения информационно-коммуникационных технологий в образовании [электронный ресурс] / Т. В. Руденко. - Томск, 2010. - Режим доступа: http://ido.tsu.ru/other_res/ep/ikt_umk/.

10. Матрос, Д.Ш. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга. - М.: Педагогическое Общество России, 2010 г. - с. 97-101.

11. Ястребцева, Е.Н. Система обеспечения качества программы обучения учителей школ и студентов педагогических специальностей. - Сайт программы Intel® «Обучение для будущего», 2009. - Режим доступа: http://www.iteach.ru/about.

12. Гузеев, В.В. Образовательная технология ХХI века: деятельность, ценности, успех. - М.: Центр «Педагогический поиск», 2009. - 230 с.

13. Звонарева, О.М., Самойлова Т.А. Использование возможностей интерактивной доски в процессе преподавания истории. // Образовательный форум. 02.2009.

14. Информационные и коммуникационные технологии в образовании [материал из IrkutskWiki]. - Режим доступа: http://www.wiki.irkutsk.ru/index.php/.

15. Ксензова, Г.Ю. Перспективные школьные технологии: Учебно-методическое пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2010. - 86 с.

16. Мартынова, М.С. SMART - технологии в современном образовании//Современное образование: содержание, технологии, качество : Материалы международной конференции. - СПб., 2010.- с. 174-179.

17. Моисеева, М.В., Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Нежурина М.И. Интернет обучение: технологии педагогического дизайна / Под ред. канд. пед. наук М.В.Моисеевой. - М.: Издательский дом «Камерон», 2018. - 216 с.

18. Патаракин, Е.Д., Быховский Я.С., Ястребцева Е.Н. Создание учебной гипертекстовой энциклопедии в среде ВикиВики: Общероссийский проект Летописи.ру - М.: Институт развития образовательных технологий, 2009. - 32 с.

19. Патаракин, Е.Д., Быховский Я.С., Ястребцева Е.Н. Геокешинг, Геотагинг, Фликр, Вики-Вики, Веб-блоги и Живой журнал в образовании: Новое поколение учебных проектов городских улиц и сетевых сообществ - М.: Институт развития образовательных технологий, 2010. - 36 с.

20. Умные уроки со SMART: Сборник методических рекомендаций по работе со SMART устройствами и программами. - М.: ИНОТ РГГУ, POLYMEDIA, «ИНЭК», 2010. - 194 с.

21. Берязева, Н. Интерактивные доски SMART - вы пробовали? // Ит-курьер. - Вып. 27.11. - 03.12.2018. - М., 2018.

22. Усенков, Д.Ю. Интерактивная доска SMART Board: до и во время урока // Журнал «Информатика и образование». - Вып. 4. - М., 2009. - с. 78-83.

23. Щепакина, Т.Е. Методические рекомендации по использованию возможностей интерактивной доски Smart Board в процессе преподавания информатики // ЛГО. - Вып. 6. - М., 2018. - с. 56-60.

24. Электронный ресурс [festival.1september.ru/.../513744/].

25. Электронный ресурс [www.smartboard.ru].