3.2. Результаты формирующего эксперимента
Исследование проходило на базе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 27 г. Иркутска, в нем принимало участие 90 подростков.
Цель исследования. Выявить различия семейных ценностей у подростков с разной психологической дистанцией в семье
Для реализации цели исследования и проверки гипотезы были выделены следующие задачи:
1) Осуществить теоретический анализ научной литературы по теме исследования.
2) С помощью диагностических методов выявить сформированность семейных ценностей у подростков с разной психологической дистанцией в семье.
3) 3) Разработать и апробировать программу мероприятий по формированию семейных ценностей для учащихся.
В качестве гипотезы было выдвинуто предположение о том, что, у подростков с разной психологической дистанцией в семье будут отличаться семейные ценности, в частности у подростков с
Проведя повторную психологическую диагностику, мы получили следущие результаты:
Рис.8.Результаты повторной диагностики «Семья нужна человеку для того чтобы..»
Из рисунка 8 мы видим, что у подростков с отчужденной психологической дистанцией изменилось мнение, о том, для чего человеку нужна семья. Подростки считают, что семья нужна для того, чтобы быть счастливым и чтобы дарить свою любовь.
Рис.9. Результаты повторной диагностики по методике «Незаконченные предложения» (в модификации Заеко Т.А.) у подростков с отчужденными отношениями в семье.
Как мы видим из рисунка 9, результаты повторной диагностики изменились в положительную сторону. А именно: снизился уровень отрицательных установок в отношении своего положения в структуре семьи, положительные установки увеличились с 30% до 45%(на 15%). Увеличился уровень положительных установок в отношении семьи в целом с 60% до 70% (на 10%).
Выводы
В нашем исследовании участвовало 90 человек. Исследование проводилось на базе МБОУ СОШ № 27.
Нами была разработана программа мероприятий, нацеленная на формирование семейных ценностей.
Программа состояла из 10 занятий. Длительность одного занятия равнялась одному школьному уроку, а именно - 45 минут.
Цель программы:
1.Сформировать понятие о семейном воспитании и семейных ценностях.
2. Формирование у учащихся о важных нравственных семейных ценностях
3. Воспитывать чувство ответственности перед семьей и правильные взаимоотношения в семье.
4. Формирование у учащихся уважительного восприятия своего дома, семьи;
5. Воспитание отношения к семье как к базовой ценности общества.
Цель исследования. Выявить различия семейных ценностей у подростков с разной психологической дистанцией в семье.
Для реализации цели исследования и проверки гипотезы были выделены следующие задачи:
1) Осуществить теоретический анализ научной литературы по теме исследования.
2) С помощью диагностических методов выявить сформированность семейных ценностей у подростков с разной психологической дистанцией в семье.
3) Разработать и апробировать программу мероприятий по формированию семейных ценностей для учащихся.
В качестве гипотезы было выдвинуто предположение о том, что, у подростков с разной психологической дистанцией в семье семейные ценности будут отличаться. В частности у подростков с длинной психологической дистанцией будут доминировать ценности сохранения традиций, у подростков с короткой психологической дистанцией в семье будут доминировать ценности любви и уважения к родителям.
Сравнив результаты констатирующего и контрольного эксперимента, можно сделать вывод о том, что у подростков с отчужденными отношениями в семье, после развивающей программы, произошли изменения.
Итак, исходя из полученных данных, мы сделали вывод о том, что программа мероприятий по формированию семейных ценностей, проводимая нами, была эффективна, но семейные ценности - это слишком глобальная категория, которую невозможно сформировать в течение одного учебного года, процесс должен быть непрерывным. Поэтому наша работа в рамках этого исследования не может считаться завершенной и продолжится в течение последующих лет.