
- •Робота в малих групах
- •Т ехнологія групового навчання “Два-чотири-всі разом”
- •Технологія групового навчання “Карусель”
- •Технологія групового навчання “Ротаційні (змінні) трійки”
- •Технологія групового навчання “Коло ідей” (Раунд робін, кругова система)
- •Технологія групового навчання “Акваріум”
- •Навчаючи – вчусь (“Кожен учить кожного”, “Броунівський рух”)
- •Обговорення проблеми в загальному колі
- •Мікрофон
- •Незакінчені речення
- •Мозковий штурм
- •Ажурна пилка (“Мозаїка”, “Джиг-со”)
- •Аналіз ситуації (Кейс-метод)
- •Дерево рішень
- •Метод прес
- •Займи позицію
- •Зміни позицію
- •Неперервна шкала думок (Континуум, Нескінченний, ланцюжок)
- •Дискусія
- •Дискусія в стилі телевізійного ток-шоу
- •2. Класифікація проектів
- •Основні вимоги до організації
- •Критерії належного формулювання проблеми:
- •II етап
- •Вимоги до формулювання завдань проекту:
Критерії належного формулювання проблеми:
стисло охарактеризуйте ситуацію, що потребує змін;
окресліть коло тих, кого вона стосується;
наведіть кількісну інформацію, що характеризує проблему;
визначте потреби і цілі.
Важливо визначити:
Причини: - що спричинило проблему?
- наявна одна чи кілька причин?
- чи взаємопов’язані причини?
Наслідки: - які наслідки проблеми?
- на яку кількість людей вона впливає?
- якими є наслідки культурні, соціальні, політичні?
II етап
Написання проекту. Розділи проекту:
Актуальність, необхідність, значущість обраного напряму (чому саме цей).
Мета і завдання проекту:
Завдання проекту – це ряд досягнень, спрямованих на розв’язання існуючих проблем. При формулювання завдань проекту важливо пам’ятати, що завдання проекту не є процесом, а є очікуваним результатом. Слід уникати слів, що змальовують процес (наприклад: підтримувати, покращувати, посилювати, сприяти, координувати, перебудовувати), а також використовувати слова, які означають завершеність дії (наприклад: підготувати, зменшити, збільшити, організувати, виробити, встановити).
Вимоги до формулювання завдань проекту:
Чим зрозуміліша мета, тим легше спланувати свою діяльність таким чином, щоб досягнути результатів швидше і ефективніше.
а) довготривалі:
створення чогось нового (за структурою, підходами, концепцією навчально-виховного процесу);
нові технології, методики;
можлива розробка дослідження за проектом;
визначення очікуваних результатів;
планування “продукту” в результаті виконання програми (посібника, сценарію, технології, плану, нової програми);
б) короткодіюча мета, завдання – визначення конкретної мети, завдань на означений період.
Визначення етапів реалізації проекту:
а) зазначаються терміни початку і закінчення проекту;
б) закінчення проекту визначається етапністю реалізації проекту;
в) зазначаються часові інтервали кожного етапу: запису проекту, І етапу, II етапу тощо.
Механізм реалізації проекту. Пояснення – як, яким чином, за допомогою яких засобів буде реалізовано проект? Плани апробації конкретних справ, акцій, заходів згідно з визначеними етапами.
Обов’язки та відповідальність учасників реалізації проекту:
хто відповідає за проект?
хто і за що відповідає всередині проекту?
хто допомагає в реалізації проекту?
Очікувані результати: які конкретні результати ви очікуєте одержати на кожному етапі і після завершення проекту?
Оцінка й самооцінка проекту. Коли та з якою періодичністю будуть оцінювати виконання проекту (один, два, три, чотири рази на рік). Хто візьме участь в оцінюванні: самі учасники, експерти, управлінські структури. Форми контролю (самоконтролю) й оцінки (самооцінки). В якій формі буде подано інформацію про хід проекту (звіт, конкретні матеріали, сценарії, розробки, нові проекти тощо)?
Власне інформація про проект (творча робота) .
Бюджет, ресурсне забезпечення (приблизний бюджет, ураховуючи всі види витрат, необхідних для успішної реалізації проекту). Для інформаційних проектів варто зазначити літературні джерела, які використовувалися в процесі підготовки.