Сценарий медиаурока литературы

Автор: Загумённова Ольга Валерьевна

Полное название образовательного учреждения МОУ Варгатерская ООШ

с. Варгатер Чаинский район Томская область

Аннотация к уроку (занятию) Урок литературы « Михайло Ломоносов» построен в форме устного журнала, подготовленного совместно с учащимися

Предмет литература

Класс : 7

Тема урока (занятия): Михайло Ломоносов

Цель урока (занятия): познакомить учащихся с жизнью, научной деятельностью, гражданской позицией Ломоносова; дать представление о Ломоносове как о выдающейся личности своего времени.

Задачи урока (занятия):

1. Расширение кругозора учащихся.

2. Развитие творческой активности и самостоятельности учащихся.

3. Воспитание любви к трудолюбию, желания познавать новые науки, стремления к учёбе.

Учебно-методическое обеспечение (указать авторов учебников, учебно-методических комплексов) Литература В.Я. Коровина

Время реализации урока (занятия): 45 минут

Авторский медиапродукт:

1. Microsoft Office PowerPoint 2007

2. вид медиапродукта: наглядная презентация учебного материала

Необходимое оборудование и материалы для урока-занятия :

• тема устного журнала « Михайло Ломоносов»

• медиапроектор

• портрет М.В. Ломоносова

• газета, посвященная 300-летию со дня рождения М.В. Ломоносова

• музыкальное сопровождение ( 2 заставки – в самом начале и перед викториной – музыка композиторов XVIII века )

Методика проведения:

Подготовительный этап заключается в изучении литературы, подборе материала, оформлении его в виде сообщения, презентации. За каждую страничку журнала был определен ответственный, назначен ведущий журнала, который открывает каждую страничку небольшим выступлением или музыкальной заставкой.

Страницы устного журнала

1 стр. «Детство Михайло Ломоносова. Формирование сильной личности».

2 стр. «Ломоносов и Москва»

3 стр. «Ломоносов и Европа»

4 стр. «Научная деятельность М.В. Ломоносова».

5 стр. «Научные открытия и гипотезы Михайло Ломоносова»

6 стр. « Викторина»

План проведения урока (занятия):

Этапы урока	№ слайда	Временная реализация
Вступительное слово учителя	1-2	мин.
Выступление учащегося «Детство Михайло Ломоносова. Формирование сильной личности».	3-5	5 мин.
Выступление учащегося «Ломоносов и Москва»	6-12	5 мин.
Выступление учащегося «Ломоносов и Европа»	13-18	5 мин.
Выступление учащегося «Научная деятельность М.В. Ломоносова».	19	5 мин
Выступление учащегося «Научные открытия и гипотезы Михайло Ломоносова»	20-28	5 мин.
Викторина		10 мин.
Заключительное слово учителя	29-30	2 мин.
Анализ и оценка проведения урока в форме устного журнала ( анкетирование учащихся)		5 мин.

Ход урока:

1. Вступительное слово учителя:

Память о наших великих предках мы храним всегда. Вот и имя Михаила Васильевича Ломоносова с уважением вспоминают все, кто занимается историей науки и литературы. О нем написано множество статей, его имя упоминается в сотнях научных трудов. О Михайло Ломоносове сделаны документальные и художественные фильмы и радиопередачи. Его первого назвали ученым-энциклопедистом и «нашим первым университетом» Именно об этом талантливом человеке, гениальном ученом и мыслителе и пойдет речь на нашем уроке. В этом году исполняется 300 лет со дня рождения Михаила Васильевича Ломоносова, в честь этой знаменательной даты 2011год объявлен ЮНЕСКО годом Ломоносова. Сегодня мы на страницах нашего устного журнала попробуем осветить основные этапы становления личности Михаила Васильевича Ломоносова .

2. Основное содержание устного журнала .

1. Страница

Детство Михайло Ломоносова. Формирование сильной личности.

( выступление 1 учащегося)

Михаил Ломоносов родился в 1711 году , 8 ноября( 19 по новому стиля), в деревеньке Мишанинской, которая потом соединилась с соседней деревней Денисовкой. Обе деревеньки стояли на речном Курострове, что с двух сторон отделен от берегов протоками широкой и глубокой Северной Двины. Напротив этого острова стоит древний город Холмогоры, который находится в девяноста верстах от города Архангельска – главного северного порта России.

Обитатели этих мест были потомственными рыбаками. Хотя и числились государственными крестьянами, но трудов крестьянских почти не знали. Каждое лето выходили они по реке в Белое море добывать тюленей, моржей, ловить сетями рыбу. Поэтому и назвали их поморами. Эти « государственные люди» никогда не знали крепостного права и своими, заработанными потом и кровью рублями, оплачивали государству свою свободу.

Труд потомственного рыбака был нелегок, и к нему приучали с самого детства. «Зуйками» называли 10-12-летних мальчишек, которые уходили в море вместе

со взрослыми, чтобы помогать вытаскивать сети, вычерпывать из лодок соленую морскую воду. Михаил с детства рос очень любознательным мальчиком, во время этих походов в море его интересовало все: повадки морских животных, рыбацкие приметы, куда и в какую погоду отправиться, чтобы не остаться без улова, приливы и отливы, свечение воды, северное сияние и многое другое. На некоторые его вопросы не могли ответить даже опытные рыбаки.

К четырнадцати годам юный Михайло при помощи соседа Ивана Шубного и дьячка местной церкви Сабельникова овладевает грамотой.

Теперь Михаил, научившийся читать и писать, уже не мог представить своей жизни без книжки. Первыми его книгами и учебниками стали : « Грамматика»

М. Смотрицкого, «Арифметика» Л. Магницкого и «Псалтырь рифмотворная» Симеона Полоцкого.

Его страсть к знаниям, которую юный помор не мог удовлетворить в холмогорской глуши, нелады с мачехой, стремление отца «приспособить его к делу» и женить привели его к решению - бежать в Москву, где учат « наукам разным». Благодаря своему воспитанию Михаил научился не бояться трудностей, быть упорным в достижении цели и ставить перед собой задачи, которые многим были не по плечу.

2 страница Ломоносов и Москва( выступление 2 учащегося)

Для того, чтобы отправиться в Москву, необходимы были деньги и паспорт. Отец не одобрял его стремление отправиться в Москву. Пришлось обратиться за помощью к соседу Ивану Шубному, который и дал ему 3 рубля. Этого было на первое время достаточно. Через несколько дней после того как Ломоносов « выправил паспорт», из Холмогор в Москву отправлялся обоз с рыбой, к нему и присоседился наш путешественник, догнав его через три дня..

Стихотворение В. Виноградского читает ученица:

Той страстной верности науке

Дивятся люди до сих пор…

Шел, от мороза пряча руки,

В Москву ходок из Холмогор.

Крутая вьюга заметала

Обоза северного след

И ничего еще не знала

Москва про университет.

В котомке – лук и корка хлеба,

Но он предвидел эту быль,

Когда в распахнутое небо

Вонзится твой высокий шпиль.

Когда смирится космос грозный,

Разымет атомы рука,

И встанет он, одетый в бронзу,

Перед Россией на века!

Три недели продолжалось его путешествие. В первой половине января 1731 года обоз прибыл в Москву. В это время в Москве было всего две школы: Навигацкая и Спасская, которая официально называлась Славяно-греко-латинская академия. Вторая школа находилась в центре Москвы, в Заиконоспасском монастыре. Обучались в Спасских школах 10 лет, выпускники становились священниками или монахами.

Михайло Ломоносов, выдав себя за сына холмогорского дворянина, поступает в Спасские школы 15 января 1731 года. Домашнее образование послужило лучшим доказательством его мнимого происхождения. В то время простой человек из народа не мог обладать такими знаниями, которыми обладал Михайло Ломоносов. Несмотря на бедность и постоянные унижения, Ломоносов упорно учился. Его старания вскоре принесли свои плоды. Уже через полгода после начала учебы он был переведен во второй класс, и в том же году в третий. Через год занятий, он уже настолько овладел латинским языком, что был способен сочинять стихи на латыни. Но через несколько лет учебы ему стало мало того, чему его учили в академии.

Он принимает решение продолжить свое обучение в Киево-могилянской академии, еще более знаменитой, чем московская, и с разрешения ректора в 1734 году отправляется в Киев. Через год, не найдя и там материалов для изучения естественных наук , он возвращается в Москву , продолжает обучение в Спасских школах, но до последнего богословского класса Михаил не доучился: пришло указание из Санкт-Петербурга: откомандировать 20 лучших учеников в распоряжение Академии наук.

Именно отсюда, из Спасских школ, начался путь Ломоносова как ученого, привыкшего до всего доходить умом и упорством. Известный академик Я.К. Грот отмечал, что « к счастию для Ломоносова, классическое учение Спасских школ… положило печать на всю его умственную деятельность, отразилось на его ясном и правильном мышлении, на оконченности всех трудов его»

« Смогу и добьюсь!» - вот что стало девизом Ломоносова в его первой московской школе и потом – на всю жизнь