Глава 2.Опыт применения интерактивных методов в образовательном процессе

1. Педагогическая характеристика 1 «б» класса гимназии №12 (в аспекте рассматриваемой проблемы исследования)

Проходя учебно-педагогическую практику в гимназии №12 и наблюдая за классом в течении двух недель, автору курсовой удалось составить характеристику с более глубоким изучением отношений в классе и подготовленностью обучающихся к учебному процессу (приложение №1). Данная характеристика поможет дать чёткие рекомендации для правильного использования интерактивных методов при организации образовательного процесса в данном классе.

В 1 «Б» классе обучается 29 учащихся, из них 17 девочек и 12 мальчиков. Возраст обучающихся 7–8 лет. Классный руководитель – Краева Елена Васильевна. До поступления в школу 28 детей воспитывались в детском саду, 8 человек посещали подготовительный класс школы, 1 воспитывался дома. Во время тестирования и собеседования высокий уровень подготовленности к обучению в школе показали 5 обучающихся в данном классе. Выше среднего уровня– 4 обучающихся.К сожалению, у большинства будущих первоклассников выявлен слабый словарный запас. Есть дети, которые уже владеют навыками самообслуживания, умеют помогать друг другу.

При прохождении семидневного курса «Введение в школьную жизнь» практически все учащиеся адаптировались к новым условиям жизнедеятельности. Но есть и такие дети, которые с трудом адаптируются к школьной жизни, требованиям учителя. Они обладают неустойчивым вниманием, часто отвлекаются, шумят, выкрикивают с места . Но такое поведение свойственно детям этого возраста и в силу того, что они желают быть в центре внимания. Есть и такие дети, которые находятся постоянно в возбужденном состоянии, торопятся быстрее сделать работу, чтобы сообщить всем об этом, но зачастую эта работа оказывается выполненной неправильно, либо небрежно. Такое поведение тоже свойственно детям этого возраста, но это не мешает им все воспринимать и правильно отвечать на вопросы учителя. К данной группе относятся дети: Дима Ж.,Аня Г., Женя К.

Первые недели обучения в школе выявили группу детей, которые внимательны и активны на уроке, имеют достаточно высокий уровень сформированности познавательного интереса.

В классе есть ученики, которые пока присматриваются, осторожничают, боятся ошибиться. Они не проявляют на уроках высокую активность, хотя, как правило, правильно отвечают на вопросы, справляются с учебным заданием, осознанно воспринимают новый материал. Эту группу составляют следующие ученики: Настя К., Дана Ш., Кирилл В. В классе много читающих детей.

И, конечно же, в классе есть «молчуны», которые очень редко проявляют себя на уроке, хотя на переменах общительны и иногда даже задиристыК таким обучающимся можно отнести следующих ребят: Саша Б. и Олег П.

Процесс обучения учащихся строится на основе деятельностного подхода. А также учителем в процессе обучения применяются групповые технологии и интерактивные методы. Учитель с ними успешно справляется уже не первый год.

Отношения между учениками дружественные, конфликты возникают только между 3 мальчиками, в виде небольшой драки, но это быстро разрешается. Остальные учащиеся данного класса активно дружат между собой.

Отношение классного руководителя к ученикам демократичное. Она всегда помогает ученикам советами, они к ней относиться уважительно. Учитель организовывает не только учебный процесс, но и внеурочную и внеклассную деятельность. Не редко класс совместно с классным руководителем выезжает в город по культурной программе.

Коллектив существует уже с первой недели пребывания обучающихся в данной гимназии и это отражается на взаимоотношении учеников и их отношению к классному руководителю. Воспитательная работа учителя строится с учетом особенностей каждой стадии развития коллектива.

Исходя из этого, можно сказать, что данный класс готов к активному взаимодействию, что говорит о необходимости использования интерактивных методов обучения.