27. Оцінка якості професійної освіти

Під якістю освіти розуміється інтегральна характеристика системи освіти, що відображає ступінь відповідності реальних досягаються освітніх результатів нормативним вимогам, соціальним і особистісним очікуванням.

Оцінка якості освіти має на увазі оцінку якості освітніх досягнень учнів та оцінку якості освітнього процесу.

До основних завдань системи оцінки якості освіти відносяться:

Оцінка рівня освітніх досягнень учнів освітніх установ для їх підсумкової атестації та відбору для вступу на наступний щабель навчання.

Оцінка якості освіти на різних ступенях навчання в рамках моніторингових досліджень якості освіти (федеральних і міжнародних).

Формування системи вимірників для різних користувачів, що дозволяє ефективно реалізовувати основні цілі системи оцінки якості освіти.

На даний момент в рамках реалізації комплексної програми модернізації освіти розробляється регіональна система оцінки якості освіти. Нормативним документом, що регламентує даний процес, є Положення про систему оцінки якості освіти Свердловської області, яке визначає рамки повноважень різних структурних підрозділів. Зокрема, діяльність ОУ по даному напрямку повинна полягати в наступному:

освітні установи:

1) розробляють і реалізують освітню програму освітнього закладу, що включає систему оцінки якості освіти освітньої установи;

2) беруть участь у розробці системи показників, що характеризують стан і динаміку розвитку освітньої установи, муніципальної системи освіти і системи освіти Свердловської області;

3) забезпечують на основі освітньої програми проведення в освітньому закладі контрольно-оцінних процедур, моніторингових та інших досліджень з питань якості освіти;

4) організують:

систему моніторингу якості освіти в освітній установі, здійснюють збір, обробку, зберігання і представлення інформації про стан і динаміку розвитку освітньої установи, аналізують результати оцінки якості освіти на рівні освітньої установи;

вивчення і надання інформації за запитами основних користувачів системи оцінки якості освіти освітньої установи;

5) забезпечують:

надання інформації відповідно до регламентів інформаційного обміну про якість освіти, в тому числі для прийняття рішення про розподіл стимулюючої надбавки заробітної плати працівникам освітньої установи;

розвиток системи оцінки якості освіти освітньої установи на основі освітньої програми;

інформування населення за допомогою надання щорічної публічного звіту про стан освіти в освітній установі.

Наше освітній заклад має досвід по створенню комплексної системи оцінки якості освіти.

Основним документом, що визначає систему оцінки якості освіти освітньої установи, є освітня програма.

28. Організаційно-змістовна характеристика закладів професійно-технічної освіти

Професійно-технічна освіта дає змогу громадянам здобути професії відповідно до їх покликання, інтересів, здібностей, а також підвищити професійну кваліфікацію. Вона здійснюється на основі базової загальної середньої освіти з наданням можливості отримати повну загальну середню освіту.

Здобувають професійно-технічну освіту в професійно-технічних училищах, професійно-художніх училищах, професійних училищах соціальної реабілітації, училищах — агрофірмах, училищах-заводах, вищих професійних училищах, навчально-виробничих центрах, центрах підготовки і перепідготовки робітничих кадрів, навчально-курсових комбінатах, інших типах закладів, що надають робітничу професію. Професійно-технічні навчальні заклади можуть мати стаціонар, вечірнє відділення, створювати і входити в різні комплекси, об'єднання.

Учні державних професійно-технічних закладів освіти, які є сиротами, залишилися без піклування батьків або потребують особливих умов виховання, перебувають на повному утриманні держави. Інших учнів цих закладів забезпечують безкоштовним харчуванням і стипендією.

Випускникам професійно-технічних закладів освіти відповідно до їх освітньо-кваліфікаційного рівня присвоюють кваліфікацію «кваліфікований робітник» з набуттям професії відповідного розряду (категорії).

Державна програма «Освіта» передбачає такі шляхи реформування професійної освіти:

— розроблення та впровадження науково обґрунтованої методики визначення загальнодержавних, регіональних потреб у працівниках сфери виробництва і послуг за професіями, рівнями кваліфікації та потреб у навчальних закладах для їх підготовки;

— проведення атестації та акредитації професійних навчально-виховних закладів, спеціалізація та перепрофілювання наявних, відкриття нових на базі різних форм власності відповідно до потреб громадян, держави, виробництва і сфери послуг;

— розроблення організаційно-педагогічних вимог до нових типів професійних навчально-виховних закладів;

— створення кваліфікаційних характеристик і професіограм для різних груп професій на рівні досягнень науково-технічного прогресу;

— розширення підготовки робітників з вадами фізичного та розумового розвитку;

— написання і видання навчальних планів, програм, нового покоління національних підручників, навчальних і методичних посібників, створення дидактичних матеріалів для професійного навчання робітників відповідно до оновленого державного переліку професій і спеціальностей та державних вимог щодо якості і обсягу професійної освіти;

— вдосконалення навчально-виховного процесу в закладах професійної освіти на основі впровадження нових педагогічних технологій, інформатизації, посилення органічної єдності навчання з продуктивною працею учні реальних умовах виробництва;

— здійснення дослідно-експериментальної роботи для впровадження педагогічних інновацій, нових методи виробничого навчання;

— створення на базі окремих професійних навчально-виховних закладів експериментальних майданчиків;

— демократизація та гуманізація навчально-виховного процесу, створення умов для опанування учнями над бань національної та світової культури, виховання у них високих моральних і громадянських якостей;

— організація професійного навчання громадян України у передових країнах світу;

— створення матеріально-технічної бази професійних навчально-виховних закладів, яка відповідала б наукові обґрунтованим потребам навчально-виховного і навчально-виробничого процесів та соціально-побутового забезпечення учнів і педагогічних працівників;

— створення системи економічної мотивації професійного навчання громадян та заохочення участі підприємств, організацій, установ у розвитку професійної освіти, надання їм податкових пільг та економічних стимулів;

— вдосконалення систем управління професійною освітою на державному, регіональному та місцевому рівнях, створення науково-дослідного інституту професійної освіти, методичних та інформаційних служб.

Одним із найголовніших завдань реформування системи професійно-технічної освіти в Україні є забезпечення країни кваліфікованими робітниками, здатними працювати в умовах ринкової економіки й інтенсивного впровадження інформаційно-комп'ютерних технологій.