Вопрос № 27

Тесты: педагогические и психологические. Возможности применения тестов в исследованиях

Метод тестирования - выполнение испытуемым заданий определен​ного рода с точными способами оценки результатов и их числового выражения.

Этот метод позволяет выявить уровень знаний, умений и навы​ков, способностей и других качеств личности, а также их соответст​вие определенным нормам путем анализа способов выполнения испытуемым ряда специальных заданий. Такие задания принято на​зывать тестами.

По В.И. Загвязинскому “Тест – это стандартизированное задание или особым образом связанные между собой задания, которые позволяют исследователю диагностировать меру выраженности изучаемого свойства у испытуемого, его психологические характеристики, а также отношения к тем или иным объектам. В результате тестирования обычно получают некоторую характеристику, показывающую меру выраженности исследуемой особенности у личности. Она должна быть соотносима с установленными для данной категории испытуемых нормами”.

С помощью тестирования можно определить име​ющийся уровень развития некоторого свойства у объекта исследова​ния и сравнить его с эталоном или с развитием этого качества у ис​пытуемого в более ранний период.

Тесты характеризуются следующими признаками: объективно​стью (исключением влияния случайных факторов на испытуемого), моделыюстью (выраженностью в задании какого-либо сложного, комплексного целого явления), стандартизированностъю (установ​лением одинаковых требований и норм при анализе свойств испы​туемых, или процессов и результатов).

По направленности тесты делятся на тесты достижения, тесты спо​собностей и тесты личности.

а) Тесты достижений в основном дидактические, определяющие уро​вень овладения учебным материалом, сформированность у обуча​ющихся знаний, навыков и умений. Дидактический тест следует по​нимать как систему заданий специфической формы и определенного содержания, расположенных в порядке возрастающей трудности, со​здаваемой с целью объективной оценки структуры и измерения уров​ня подготовленности обучающихся.

б) Тесты способностей чаще всего связаны с диагностикой познава​тельной сферы личности, особенностей мышления и обычно называ​ются интеллектуальными. Они позволяют судить не только о резуль​татах в усвоении определенного учебного материала, но и о предпо​сылках респондента к выполнению заданий данного типа, класса.

в) Тесты личности дают возможность по реакции на задания теста судить об особенностях свойств личности — направленности, темпе​раменте, чертах характера. Проявления свойств личности вызывают​ся посредством предъявления проективного материала (незакончен​ные предложения, изображения, стимулирующие ассоциативные реакции респондентов).

В настоящее время существуют отработанные, качественные, до​статочно эффективные тесты, для которых характерны прежде всего высокая валидность и надежность применения.

Надежность теста - его фундаментальная характеристика, пока​зывающая, в какой степени ответы одной и той же личности совпада​ют при ее неоднократном тестировании данным тестом.

Валидность теста - пригодность теста для измерения свойства, качества, явления, которое хотят измерить.

Возможности метода тестирования нельзя переоценивать. Тесты должны применяться в совокупности со всеми другими методами.

Целесообразно применять не отдельный тест, а их совокупность, т. е. батарею тестов, добиваться их высокой надежности и валидности, повышать квалификацию исследователей. Все это создает предпо​сылки для широкого применения тестовых методик в психолого-пе​дагогических исследованиях.