14. Особливості математичної підготовки дітей до школи

Математика - це одна з представлених в програмі сфер культури, взаємодія з якої сприяє органічному входженню дитини в сучасний світ.

Математична готовність до навчання в школі - показник освоєння математичного змісту навколишньої дійсності, яке спрямовано, насамперед, на розвиток пізнавальних і творчих здібностей дітей, уміння узагальнювати, порівнювати, виявляти і встановлювати закономірності, зв'язки і відносини, вирішувати проблеми, висувати їх, передбачати результат і хід розв'язання творчого завдання. У більш конкретній трактуванні математична готовність - показник можливостей виконання арифметичних дій з числами, володіння знаковими системами, основами моделювання, самостійність у вирішенні творчих завдань і оцінці результату [1].

У змісті математичного навчання дошкільнят переважають логічні завдання, що ведуть до пізнання закономірностей, простих алгоритмів.

Освоєння математичного змісту спрямовано, насамперед, на розвиток пізнавальних і творчих здібностей дітей, таких як уміння, узагальнювати, порівнювати, виявляти і встановлювати закономірності, зв'язки і відносини, вирішувати проблеми, висувати їх, передбачати результат і хід вирішення творчої задачі.

Навчально-ігрові завдання представлені як освітні: освоєння дітьми умінь знайти пару, згрупувати предмети, здійснити пошук відсутнього, визначити напрямок руху і так далі.

Тільки належним чином підготовлені в дошкільному віці учні школи можуть швидко вчитися робити правильні умовиводи, засвоювати основні правила логічного висновку, повністю «вбирати» відомості, пов'язані з математичної логіки - науці, що містить концентрований вираз законів дедуктивного мислення.

Тільки школярі, з якими дорослі працювали цілеспрямовано математично, здатні в навчанні на безпроблемне узагальнення поняття числа, рішення рівнянь, вивчення елементарних функцій та ін

Набагато легше дається правильно підготовленому дошкільнику і первинна геометрія в школі, правильно зістикується вона надалі з початками алгебри - через поняття множини.

15 діагностика розвитку математичних уявлень у дітей