Вопросы и задания для самоконтроля

1. Определите место коррекционно-педагогической работы в системе специального образования детей с нарушением зрения.

2. Каковы структурные компоненты корренционно-педагогической рабо­ты? В чём проявляется её триединство?

3. В чём сущность понятия о двух уровнях развития ребёнка, которое ввёл Л.С. Выготский?

4. Как соотносятся между собой два понятия «коррекция» и «компенсация» дефекта?

5. Возьмите тему конкретного занятия и проследите этапы коррекционной работы в соответствии с предложенной схемой на рис. 3.

6. Как связаны между собой коррекция психического и коррекция физичес­ кого развития детей с нарушением зрения?

7. Может ли наглядность выступать как средство коррекции? Ответ аргу­ментируйте.

8. Как вы понимаете процесс формирования сенсорного опыта у детей с нарушением зрения?

9. В чём вы видите существенные связи первичного и вторичного дефекта у детей с нарушением зрения?

10. Определите формы организации коррекционной работы в образовательных учреждениях дня детей с нарушением зрения.

11. Как связаны между собой педагогическая коррекция и медицинская?

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. - Воронеж, 1977.

Викторова Л.Г. О педагогических системах. - Красноярск, 1989.

Выготский Л.С. Избр. психол. исследования. - М., 1956, - С.251-257.

Концепция специального обучения и воспитания детей с нарушениями умственного и физического развития //Дефектология, №2,1989. — С. 3-15.

Каган М.С. Человеческая деятельность /Опыт системного анализа. М., 1974. -С. 22-24.

Леднев В.С. Содержание образования. - 1989. - С. 20-60.

Плаксина Л.И. Теоретические основы коррекционной помощи детям с косоглазием и амблиопией в условиях дошкольного образовательного учрежде­ния //Автореферат докт. диссертации. - М., 1998.

Солнцева Л.И. Современные проблемы тифлопедагогики и тифлопсихологии //Дефектология. - 1990., - №5.- С. 10-18.

Содержание

Раздел I. Теоретико-методологические

ОСНОВЫ ТИФЛОПЕДАГОГИКИ 3

Глава I. Тифлопедагогика. Её объект, предмет, задачи,

основные категории и методологические основы 3

1. Тифлопедагогика как наука, её становление и разв итие 3

2. Объект и предмет тифлопедагогики 5

3. Методологические основы тифлопедагогики,

её связь с другими науками 9

4. Задачи тифлопедагогики ||

5. Методология и методы тифлопедагогического исследования 13

6. Структура тифлопедагогической науки 20

7. Российская и западная модели специального

образования людей с нарушением зрения 28

Вопросы и задания для самоконтроля 32

Литература для самостоятельной работы 33

Глава 2. Законы, закономерности и принципы

целостного тифлопедагогического процесса 34

1. Законы и закономерности тифлопедагогического процесса 34

2. Принципы тифлопедагогического процесса 40

Вопросы и задания для самоконтроля 47

Литература для самостоятельной работы 48