78. Методична робота учнів початкових класів у куточку живої природи.

Куточок живої природи створюється для проведення навчальних, практичних занять, передбачених навчальними програмами з предметів природничого циклу, з метою здобуття поглиблених знань про живі організми, формування практичних умінь та навичок, вивчення, спостереження та догляду за рослинами і тваринами, організації позакласної дослідницької та природоохоронної роботи учнів. У куточку живої природи утримуються найбільш характерні представники рослинного світу (водорості, вищі рослини) і тваринного світу (риби, земноводні, плавуни, ссавці) відповідно до навчальних програм з предметів природничого циклу. Для утримання рослин може створюватись теплиця, парничок, флораріум (вологий, сухий), для тварин - тераріум, акватераріум, акваріум. Куточок живої природи забезпечується необхідним обладнанням та інвентарем. Навчально-виховна і навчально-дослідницька робота в куточку живої природи здійснюється за окремим планом, який розробляється з урахуванням навчальних програм з природознавства і відповідно до навчальних планів і програм гуртків, груп та інших творчих об'єднань навчального закладу. План роботи куточка живої природи включає: планування і розміщення експозиційних площ, формування видового і кількісного складу представників рослинного і тваринного світу; графік і план роботи класів, гуртків, груп та інших творчих об'єднань навчального закладу в куточку живої природи; календарні строки і порядок виконання учнями досліджень і спостережень за визначеною тематикою. Основними напрямами діяльності учнів у куточку живої природи є проведення систематичних спостережень за ростом і розвитком рослин і тварин і різноманітних дослідів. Догляд за тваринами і рослинами здійснюється учнями за графіком відповідно до вимог утримання рослин і тварин.

79. Види та форми тестів в процесі контролю знань у 2-4класах. Тести є відкриті і закриті. У закритих тестах відповідь дається у стверджувальній формі і цими відповідями оперує той хто тестується. Відкриті тести передбачають вільне конструювання відповіді. До закритих належать такі:1)альтернативні(або…, або…); 2) вибірковий тест-цей тест передбачає пошук відповіді використовуючи кілька запропонованих відповідей, дає можливість перевірити повноту знань та уміння правильно відтворити одержані знання; 3)акордно-вибірковий- дає можливість перевірити глибину знань, тобто передбачає знання з основного матеріалу з їх деталізацією. Тобто для повної відповіді треба вибрати всі правильні запропоновані в тесті.; 4) багато вибірковий з послідовним конструюванням відповіді з використанням всіх відповідей; 5) кумулятивний- вибирати найбільш повну і правильну відповідь; 6) узагальнюючий збірний тест, дає можливість окрім здійснення контролю знань, перевірити вміння учнів аналізувати, узагальнювати, дає можливість перевірити якість знань; 7) визначення причинної залежності. В цьому тесті є 2 твердження, з’єднуються сполучником «тому що». Відкриті тести: 1) побудовані за принципом вільного конструювання відповіді2) проблемно-пошуковий- передбачає необхідність творчого перенесення знань на нестандартну ситуацію , і тому являє собою проблемне питання або ситуацію; 3) порівняльний тест- спрямований на знаходження спільного і відмінного у процесах та явищах, що вивчаються і спрямований як на контроль якості знань та умінь, так і на перевірку умінь знаходити схожість та відмінність; 4) графічний тест – спрямований на вирішення питань знаходження тенденції змін, різних фаз, процесу або інших взаємозв’язків у формі графіків або діаграм; 5) тести з прогалинами - заповнити прогалини для одержання осмисленої і правильної відповіді, або тест продовжить перелік. У 1-2 класах поточний контроль дає можливість учителю з’ясувати індивідуальні досягнення кожного учня знання фактичного матеріалу, сформованість елементарних уявлень та понять, перевірити усвідомленість і правильність виконання кожної пізнавальної та практичної дії учнем, уміння будувати відповідь у логічній послідовності. У 3-4 класах застосовується поточний і тематичний контроль. Тематичний контроль передбачає перевірку і оцінювання знань учнів з однієї або декількох програмних тем і здійснюється шляхом виконання тематичної роботи, яка передбачає завдання, що потребують застосування знань різного рівня.