Тема №5 Журналистское образование: задачи, особенности, культура обучения профессии.

Вопросы:

1) Первые попытки специальной подготовки журналиста.

2) Подготовка журналистов России в начале 20 века.

3) Подготовка журналистов в СССР до 1941 года.

4) Подготовка журналистов в специальных университетах до 1991 года.

5) Подготовка журналистов в современной России.

Ответы:

1. Первые попытки специальной подготовки журналиста.

Проблема учить журналистике возникла давно, ещё в 17 веке. В России она остро обозначилась после отмены крепостного права (конец 18 века).

Первые попытки организации профессии были приняты на рубеже 19 и 20 века.

Актуальность задачи возрастала с увеличением журналов и газет в других странах. Более эффективны они были за рубежом (Германия, США, Италия).

Отчёт начала журналистского образования был положен в США. В 1902 году была открыта школа журналистики. Инициатор и спонсор – газетный магнат Джозов Туметщер. Он вложил на эту цель 2 миллиона долларов. Вслед такие же школы были открыты в университетах Вашингтона и Филадельфии. Затем практика была позаимствована другими странами. Внимание уделялось психологии рекламы, поиску новостей. Обучение совмещалось с работой в мини-редакциях.

2. Подготовка журналистов России в начале 20 века.

В России проблема обучения журналистике встала в конце 18 века, в массах настали возмущения (отмена крепостного права).

В России проект создания школы обсуждался в 1902 году, но до практики так и не дошло.

В 1905 году в Москве были организованы научно-практические курсы журналистики.

1 февраля 1905 началась учёба. Курсы проработали 9 месяцев. Они были прерваны в связи с революцией.

До 1917 года ничего подобного (школ) не последовало. Вместе с тем учёба, повышение квалификации практиковались в рамках изданий.

В этот же период большевиками было решено готовить кадры для будущей большевистской революции (“Искра”).

За рубежом в 1909 была открыта партийная школа (Кипр), в 1910 (Балония), 1911 (под Парижем, Лонжумо). В них преподавали Ленин, Горький, Луначарский, Семашко, Арнольд, Крупская и другие.

3. Подготовка журналистов в СССР до 1941 года.

С 1917 года стала создаваться новая печать (партийная), но до революции была большевистская печать.

Партийная газета была рассчитана на:

- Рабочие,

- Крестьяне,

- Солдаты.

С 1923 партийная печать переориентировалась на все слои населения. Во внимание брались все профессии.

Толчок для организации обучения журналистике дал первый съезд журналистов в 1918 году. На основании съезда была организована попытка создать курсы, но не удалось.

В Петрограде была создана школа, но просуществовала недолго и безрезультатно.

В 1919 году на 8 съезд РКПБ рассмотрел вопрос о журналистских школах из-за прироста в российские телеграфные агентства. В школу набрали 50 человек (рабочих и крестьян). Основатель – Антон Керженцев.

Первый учебник – “Газета. Её организация и техника” Антон Керженцев.

Курсы были краткосрочные (1,5 – 3 месяца), в выпуске было 150 человек.

В 1921 году школа стала институтом Красной журналистики. Увеличился срок обучения 1 год). Преследовалась задача подготовки редакторов, критиков.

В 1921 году Декретом совнаркома Создан государственный университет журналистики.

Параллельно до 1930 существуют различные курсы при коммунистических университетах.

В 1930 возрастает идеологизация образования на основе официального постановлении ЦВКПБП о кадрах газетных работников.

В 1930 году ГИЖ упраздняется. На его основе делается КИЖ (коммунистический институт журналистики):

- 1931 год в Ленинграде,

- 1932 год в Харькове,

- 1932 год в Минске,

- 1934 год в Алмате,

- 1936 год в Свердловске и Самаре.

До 1938 года головным оставался КИЖ.

4. Подготовка журналистов в специальных университетах до 1991 года.

К началу войны подготовка журналистов исчерпала себя.

Причина: давила идеологическая подготовка в ущерб профессиональной.

В войну подготовка была свёрнут. Были организованы курсы военных журналистов.

Но в процесс реформирования КИЖи стали преобразовываться в отдельные государственные университеты при филологических факультетах.

Перевод дал преимущества:

А) Позволил улучшить языковую подготовку,

Б) В целом база университета позволила расширить и углубить общую гуманитарную подготовку,

В) Была подведена фундаментальная основа,

Г) Можно было направить на подготовку все ресурсы университетов,

Д) Происходила демократизация образования,

Е) В 60-ые началось выделение в самостоятельный факультет:

- Возросла значимость журналистики в обществе,

- Увеличилась потребность в кадрах,

- Увеличилась потребность в состав университета,

- Возрос объём дисциплин (журналистских).

В этот период большое значение для подготовки журналистики имело постановление СККПСС 1965 года о подготовке кадров (журналистских).

На его основе были внесены изменения в план, в ведение журналистики, в критику, теорию и практику буржуазной журналистики, в партийное строительство. Особенно увеличилась подготовка журналистов.

В 1976 году на факультетах был введён творческий конкурс.

Был период, когда документы без публикации не принимались.

5. Подготовка журналистов в современной России.

С 1991 года изменились подходы к подготовке журналистов. Её приблизили к региональным особенностям, задачам, проблемам.

Образование продолжало быть на базе университетов. Оно стало более независимым, осуществлялось на основе стандартов журналистики, расширилось число предметов, чтобы образование соответствовало целям, провозглашённым государством.

Главная задача: расширить журналистскую свободу слова. Выражать многозначные потребности общества на информацию.

Остаётся приоритетным кадровый потенциал.

6. Журналистская диантология

Журналистская диантология – это система правовых ном журналистики, которая применяются в демократическом обществе и которые обеспечивают журналистскую практику.

Журналистская диантология России включает международные формы, которые содержаться в:

А) уставах

Б) в международных журналистских партиях

В) в международных журналистских кодексах

Г) в решении ООН

Д) в решениях ЮНЕСКО

Основные журналистские нормы закреплены в конституции и подробно изложены в специальных законах.

Сумма норм диантологии закреплены в следующих законах:

А) о СМИ

Б) о праве на информацию

В) об авторском праве смежных правах

Г) об участии в международном информационном обмене

Д) о рекламе

Е) об информации, информатизации и защите информации

В этих законах закреплены правоотношения всех, кто связан со СМИ:

А) правоотношения самих СМИ

Б) правоотношения СМИ и социальных институтов

В) правоотношения СМИ и граждан

Г) правоотношения СМИ и всевозможных служб

Все правоотношения СМИ со всеми и отношения всех со СМИ должны складываться так, чтобы был порядок, а он складывается при следующих условиях:

А) право равно правде

Б) все должны быть равны

На основе законодательства закреплены отношения:

А) государство – СМИ

Б) внутрежуналистские отношения

В) отношения между СМИ и источниками информации (граждане, социальные институты, партии, организации)

В РФ государство, проводя политику СМИ определило объём и характер своего участия в массовую деятельность.

Государство, участвуя в этой деятельности, создаёт целый ряд предприятий (ВГТРК, ИТАР-ТАСС)

Государство осуществляет контроль за деятельностью СМИ, в основном этот контроль строится через агентство печати массовых коммуникаций.

Контроль функции так же прописаны в законодательстве. В определённой части его осуществляют правоохранительные органы (главная роль принадлежит суду).

Информационная безопасность в сфере СМИ.

Информационная безопасность в сфере СМИ – это специфика проблемы. Суть проблемы:

Имеется ли возможность выйти на аудиторию:

А) у общественно политических сил

Б) у социальных институтов

В) у органов власти

Г) у конкретно взятого гражданина

Д) у всей аудитории… чтобы распространить необходимую информацию, добиться её максимального, а в идеале полного восприятия.

Задача выражается так:

Чем полнее аудитория, общество владеет информацией (о том что происходит от конкретного населённого пункта до земного шара), тем полнее и достовернее уровень информационной безопасности в стране.

Решение проблемы:

А) оптимальное информирование о том, какие информационные угрозы могут быть нанесены гражданам

Б) определение путей и средств информирования граждан

В) определение информационных структур и форм, которыми могут обеспечивать граждан информацией

Доктрина информационной безопасности РФ – в России была принята в 1997 году, уточнена в 2000. В ней прописаны правила и нормы.

Задача по защите информации подробно прописана у Прохорова:

А) состояние защищённости РФ в информационной сфере

Б) уровень демократии в стране

В) задачи по духовному обновлению граждан

Г) информационные традиции, пути

Д) определённая значимость научных взысканий в этой области

Е) предположена степень личных прав граждан (доступ к информации)