16. Завдання, методи, форми, умови та засоби естетичного виховання дошкільників.

Естетичне виховання - це цілеспрямований. Педагогічний вплив на дитину з метою розвитку у неї естетичного сприймання, формування естетичної свідомості, діяльності та виховання естетичних почуттів.

Завдання естетичного виховання дітей дошкільного віку можна умовно об’єднати в чотири групи.

1.Розвиток естетичного сприймання, формування естетичного запасу образів, естетичних емоцій, почуттів, ставлень, інтересів.

Естетичне сприймання дійсності спирається на чуттєвий аспект речей - їх колір, форму, звуки, запахи, що зумовлює необхідність розвитку сенсорної культури дитини. Естетичне сприймання виникає лише за емоційного ставлення до того, що дитина сприймає. Компонентами естетичного ставлення дитини до мистецтва є: 1) здатність до емоційного переживання; 2) здатність до активного засвоєння художнього досвіду, самостійного навчання, пошукових дій; 3) спеціальні художні й творчі здібності.

2.Формування елементарної естетичної свідомості.(обсяг уявлень і знань, естетичних суджень і оцінок). Для цього дітей знайомлять з різними еталонами визначення красивого і потворного, комічного і трагічного в мистецтві та дійсності, формуючи правильне ставлення до оточуючого і розуміння краси. Це різноманітні еталони: сенсорні; емоційні (радість, смуток, горе, подив); мистецтвознавчі (види та жанри мистецтва, їх виразні засоби, знання про діячів мистецтва: художників, музикантів); естетичні (красиве, негарне, смішне, потворне, героїчне).

3.Освоєння дітьми естетичної діяльності. Це завдання передбачає розвиток естетичного і художнього сприймання, формування початкових умінь і навичок виконавської художньої діяльності, розвиток творчих умінь і навичок активного втілення елементів прекрасного в побут, природу, власний образ та стосунки з оточуючими людьми.

4.Розвиток загальних і спеціальних художньо-творчих здібностей дітей.

Загальні здібності - це сенсомоторний розвиток, здатність до емоційного відгуку, творча уява тощо. До спеціальних художніх здібностей, наприклад, в галузі зображувальної діяльності відносяться особлива діяльність творчої уяви, особлива зорова чутливість, яка забезпечує легкість і повноту сприймання просторових і кольорових відношень, окомір, хороша зорова пам’ять, спеціальна умілість руки, емоційна чутливість, яка створює емоційний настрій тощо.

Усі завдання естетичного виховання взаємообумовлені і тісно переплітаються між собою. На основі завдань, конкретизованих для дітей різного віку, розробляється зміст і методика естетичного виховання дошкільників.

Зміст і методи естетичного виховання в дошкільному закладі.

Зміст естетичного виховання реалізується через такі напрями.

1.Формування знань про прекрасне в природі, житті і вчинках людей.

2.Розвиток естетичних умінь і навичок. З ранньої дошкільної пори дітей привчають спостерігати за явищами і предметами навколишнього світу

З.Формування естетичного ставлення.

4.Розвиток творчої діяльності. Важливою складовою естетичного виховання дошкільників є формування у них самостійних творчих дій..

Методи естетичного виховання.

Основні методи естетичного виховання можна об’єднати в 4 групи, спрямовані на:

1)формування естетичного сприймання оточуючої дійсності і творів мистецтва, емоційного відгуку на них, естетичних почуттів, інтересів, потреб. Це можуть бути спостереження за оточуючими предметами та явищами природи, розгляд чи прослуховування творів мистецтва, порівняння чи співставлення їх (наприклад, розгляд ілюстрацій різних художників до одного твору, декількох картинна одну тему, прослуховування співзвучних по настрою музичних творів, створення уявних ситуацій, „входження в образ”, „входження в картину”);

2)формування елементів естетичної свідомості дітей ( різноманітні бесіди і розповіді, спостереження, ігрові методи і прийоми - розгляд народної іграшки, бесіда про її особливості та майстрів, що її створили);

3)залучення дітей до естетичної і художньої діяльності, на розвиток їх умінь і навичок художньо відтворювати оточуючу дійсність, опановувати елементарні засоби художньої виразності залежно від виду мистецтва: музики, танцю, пісні, малювання, ліплення, художнього слова (показ способів дій, зразок для обстеження, показ способів сенсорного обстеження у супроводі пояснюючого слова);

4)розвиток естетичних і художніх здібностей, творчих умінь і навичок, способів самостійних дій. Ці методи передбачають необхідність створення пошукових, проблемних ситуацій, диференційованого підходу до кожної дитини з урахуванням її індивідуальних здібностей (наприклад, „послухай п’єсу, подумай якого вона характеру, розкажи як ти будеш рухатися, і танцюй так як підказує тобі музика” тощо). Таким чином дитина вчиться думати, шукати, пробувати, знаходити оптимальне, на її погляд, рішення Творчі зусилля дітей спрямовуються на пошуки в художній діяльності нових засобів, варіантів, комбінацій, Методи, які використовуються на заняттях, при цьому носять характер керівництва діяльністю дітей.

Самостійна творча діяльність дітей реалізується на святах, розвагах у процесі екскурсій і прогулянок, в різних типах ігор: гра-опера, гра-казка, гра-драматизація тощо. Вихователь добирає оптимальні методи і створює умови для вільного і невимушеного прояву дітьми своїх художніх інтересів і нахилів. Різноманітність завдань і змісту естетичного виховання вимагає різноманітності методів і форм організації естетичного виховання в дошкільному закладі.

Умови. Важливою умовою естетичного виховання є середовище, яке оточує дитину в ДНЗ: приміщення дошкільного закладу, ділянка, її обладнання, зелені насадження, предметне середовище: іграшки, інструменти та матеріали для організації художньої діяльності дітей. Своїм зовнішнім виглядом, гармонією ліній, форм, кольором, різноманітним змістом вони сприяють формуванню естетичного сприймання, естетичних почуттів, оцінок, основ естетичного смаку.

Друга умова - це насиченість побуту дошкільного закладу творами мистецтва: картинами, естампами, скульптурами, музичними творами, художньою літературою тощо.

Третя умова - залучення дітей до активної художньої діяльності. Оскільки створення естетичного середовища ще не забезпечує успіху естетичного виховання.

Четверта умова - індивідуальний підхід до дітей: урахування інтересів, нахилів кожної дитини і створення необхідних умов для естетичного розвитку.

Засоби естетичного виховання:1.Естетика побуту.2.Твори мистецтва. 3.Природа. 4.Спеціальне навчання. 5.Самостійна художня діяльність дітей. 6.Поведінка дорослих і вихователів.

Форми організації естетичного виховання.1.Заняття. 2.Художньо-дидактичні ігри. 3.Театралізовані вистави. 4.Екскурсії та прогулянки. 5.Кіно, телепередачі.