29. Програмоване навчання у системі економічної освіти

Програмоване навчання - навчання з використанням програми управління процесом засвоєння знань, умінь і навичок і відповідного контролю за ним.

Такою програмою є письмовий виклад інформації, що міститься в системі взаємопов'язаних ступенів, яка забезпечує здійснення зворотного зв'язку. Загалом, програмоване навчання є особливою, цілеспрямованою технологією організації навчального процесу. Воно ґрунтується на наявності точно окресленого обсягу знань, умінь і навичок, які слід засвоїти, і його розчленуванні на малі дози (порції, кадри), на сприйманні цих доз у строгій логічній послідовності. Засвоєння дози інформації повинно готувати учнів до сприйняття наступної дози. Засвоєння кожної дози інформації має відбуватися відповідно до пізнавальних можливостей учня, самоконтролю за процесом засвоєння інформації.

Для реалізації програмованого навчання використовують спеціальні програмовані підручники і навчальні машини. Матеріал у підручнику може бути викладено в лінійній або розгалуженій системах.

30. Проблемне навчання у засвоєнні економічних знань, формуванні умінь та навичок тих, хто навчається

Проблемне навчання — це така організація процесу навчання, сутність якої полягає в утворенні в навчальному процесі проблемних ситуацій, вирізненні та вирішенні студентами проблем.

Проблемна ситуація в навчанні — це пізнавальна трудність, для подолання якої студенти мають здобути нові знання або докласти інтелектуальних зусиль. Проблемна ситуація, що усвідомлюється та приймається студентами до розв'язання, перетворюється у проблему.

Проблема, в якій зазначено параметри та умови розв'язання, переходить у проблемну задачу чи проблемне завдання.

Особливістю проблемного навчання є також те, що воно змінює мотивацію пізнавальної діяльності: провідними стають пізнавально-спонукальні (інтелектуальні) мотиви.

31. Імітаційно-ігрове навчання у сучасній системі економічної освіти

Імітаційно-ігрове навчання займає певне місце у сучасній дидактичній системі. З ним пов’язують вдосконалення освіти шляхом переводу дидактичної системи з традиційних, інформаційних підходів, на такі, що активізують, стимулюють творчі здібності та нестандартне рішення навчальних проблем. Основними перевагами даного підходу можна вважати:

• розвиток пізнавального інтересу;

• поєднання теоретичних основ з формуванням практичних вмінь та навичок;

• можливість застосовувати знання в нових ситуаціях.

Виконання імітаційно-ігрових завдань розвиває емоційно- імпровізаційний стиль, який передбачає діалог з іншими учасниками, закріплює вміння співпрацювати, формує інтерес до діяльності. Пріоритетним стає емоційно підтримуюче спілкування, повага до кожної

особистості. Основою імітаційно-ігрового навчання є імітаційно-ігрові завдання.

Виконання імітаційно-ігрових завдань дає можливість актуалізувати рольову поведінку, що, в свою чергу, посилює вибірковість подальшого сприймання навчальної інформації.

Крім того, у імітаційно-ігровому навчанні широко використовується аналіз ситуацій.

Викладач має використовувати у навчанні ситуації з максимально високим очікуваним рівнем творчого результату, можливість самостійного пошуку або вибору цікавих проблем.