7. Психологические закономерности возрастного развития детей и подростков.

Говоря, о возрастной психологии, мы оперируем таким понятием как возраст.

Возраст или возрастной период - это цикл развития человека, имеющий свою структуру и динамику.

Основными составляющими психологического возраста («психологический портрет»), согласно учению Л. Выготского, являются:

1.Социальная ситуация (круг общения и характер взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в семье, школе, спортивной секции, с обществом в целом).

2.Уровни развития ведущей, а также других видов деятельности (игры, учения, рисования, конструирования).

3.Новообразования в сфере сознания и личности.

Периодизация детского и юношеского возраста:

1.Период новорожденности - (от рождения до 2 месяцев)

Главная особенность этого периода связана с тем, что ребенок отделяется от матери физически, но не биологически. Вследствие этого все его существование в это время занимает как бы срединное положение между внутриутробным развитием и последующими периодами детства.

2.Младенческий возраст - (от 2 мес.-до12 мес.)

Основное новообразование - первоначальное сознание психической общности со взрослым, матерью, предшествующее выделению собственного “Я». Первая специфическая форма реагирования именно на человека получила название «комплекса оживления». Он включает в себя, улыбку, вокализацию и двигательную активность младенца взрослому.

Развитие моторики младенца подчинено определенной схеме: движения совершенствуются от грубых, крупных, размашистых к более мелким и точным, причем сначала совершенствуются движения рук и верхней половины тела, затем - ног и нижней части тела. Сенсорика младенца развивается быстрее, чем двигательная сфера, хотя обе они связаны.

3.Раннее детство - (от года до трех)

1.Автономная речь как средство общения обращена к другому, но лишена постоянных значений, что требует ее преобразования в форму, которая понятна другим и используется как средство общения с другими и управления собой.

2.Манипуляции с предметами должны смениться деятельностью с предметами по их общественно закрепленному назначению.

3.Из только осваивающего, самостоятельное передвижение в пространстве, существа ребенок должен превратиться в существо, для которого ходьба - лишь средство для достижения других целей, а не самостоятельное действие.

Соответственно, три важных новообразования раннего детства - речь, предметная деятельность и ходьба.

4.Дошкольное детство - (от трех до шести)

Развитие личности связано с нарастанием произвольности поведения, освоением ряда нравственных норм, психосексуальной идентификацией, обретением адекватной и устойчивой самооценки, проявлением элементов социальной и личностной рефлексии, развитие высших чувств, дифференциацией внешнего и внутреннего мира.

5.Младший школьный возраст - (от 6-7до 9-11 лет)

Ведущей деятельностью является учение.

Младший школьный возраст включает в себя важный период возрастного развития ребенка, при котором он совершает буквально скачок из недостаточно владеющего своим телом и психикой ребенка во вполне сформировавшегося с развитыми физическими качествами и сложившейся конституцией.

Развитие мелких мышц верхних конечностей ускоряется в 7 летнем возрасте. Ребенок приобретает к этому возрасту способность к тонким и точным движениям пальцами рук.

Функциональная зрелость мышечных тканей происходит к 7-8 годам. Ребенок достаточно четко координирует движения руками и ногами при выполнении сложных упражнений.

К 7-8 годам заканчивается полное сращение тазовых костей. В этом возрасте появляются предпосылки для выполнения сложных моторных актов.

6.Подростковый возраст - (9-11-14-15)

Центральным и специфическим новообразованием является чувство «взрослости» - возникающее представление о себе как уже не ребенке. Подросток начинает чувствовать себя взрослым, стремится быть и считаться взрослым.

Активный период развития физических, интеллектуальных качеств, перестройка мотивационной сферы, личной сферы, самосознания.

7.Юность - (14-15-17-18)

В этом возрасте имеют место значительные биологические изменения индивида. Происходит окостенение фаланг пальцев ног, а несколько позже - фаланг пальцев - рук. Начинают падать темпы роста длины тела, а его пропорции приближаются к пропорциям взрослых. Без специальной тренировки способность к овладению сложной координацией движений развивается до 14 лет, максимальный рост силы-до 15 лет, быстрота движений-до 15 лет, уровень скоростно-силовых качеств-16-17.

В 14 лет организм школьников еще находится в состоянии формирования и развития, у них быстрее наступает утомление, менее устойчиво внимание, они в большей мере реагируют на различные раздражители, чем даже младшие школьники. Новообразование интеллектуальной сферы - развитие абстрактного мышления, философской рефлексии, тяга к абстрагированию, обобщению. Центральное психологическое образование-становление устойчивого самосознания и стабильного образа «Я».