Вопросы к государственному междисциплинарному экзамену по специальности «Физическая культура»

Психология

1.Предмет, объект и методы изучения психологии как науки.

2.Особенности проявления и развития психических процессов на уроках физической культуры.

3.Психологическая характеристика индивидуальных свойств личности учащихся: характер, темперамент, способности.

4.Психологические особенности эмоциональной сферы в физкультурно-спортивной деятельности.

5.Психологические особенности волевой сферы в физкультурно-спортивной деятельности.

6.Психологические особенности мотивационной сферы в физкультурно-спортивной деятельности.

7.Психологические закономерности возрастного развития детей и подростков.

8.Психологические основы учебно-познавательной деятельности.

9.Психологические особенности спортивной деятельности.

10.Психологическая характеристика личности учителя физической культуры.

11.Психологическое своеобразие социализации личности.

12.Психологический климат и межличностные отношения в команде.

13.Общение как социально-психологическое явление.

14.Лидерство в спорте и личность.

15.Конфликты и конфликтные ситуации в спорте.

16.Психологическая подготовка спортсменов и команд.

Практические задания по дисциплине «Психология»

Задача № 1

Раскройте сущность понятия «возраст». Перечислите основные свойства и формы развития.

Задача № 2

Охарактеризуйте первые возрастные системы. Сравните классификацию возрастных периодов представителей разных школ.

Задача № 3

Раскройте механизмы психического развития ребёнка.

Задача № 4

Охарактеризуйте проблему психологической готовности к школьному обучению.

Задача № 5

Перечислите факторы, способствующие повышению активности школьников на уроке физкультуры.

Задача № 6

Сформулируйте правила изучения личности ученика.

Задача № 7

Охарактеризуйте основные типы акцентуаций подростков.

Задача № 8

Составьте психологические рекомендации для учителей, сопровождающих акцентуированных подростков.

Задача № 9

Сформулируйте черты сходства и черты отличия физкультурной и спортивной деятельности.

Задача № 10

Раскройте психологические особенности спортивной команды как малой группы.

Задача № 11

Назовите причины стрессового состояния соревновательной деятельности. Выявите предсоревновательные стресс-факторы и соревновательные стресс-факторы.

Задача № 12

Охарактеризуйте проблемы и трудности спортсменов на разных этапах спортивной карьеры.

Задача № 13

Охарактеризуйте особенности мотивационной сферы спортсменов на разных этапах спортивной карьеры.

Задача 14

Сформулируйте признаки, характеризующие напряженные отношения и конфликтные ситуации в команде.

Задача № 15

Сформулируйте признаки, характеризующие высокий уровень организации команды.

Основные представления о социально-психологических феноменах, процессах, свойствах, их основных особенностях и формах проявления

1. Предмет, объект и методы изучения психологии как науки.

Психология - это наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности.

По мере развития психологической науки объектом изучения стала не сама душа, а её проявления - психические явления:

1.Психические процессы.

2.Психические свойства.

3.Психические состояния.

4.Психические образования.

Психические процессы - это психические явления, обеспечивающие первичное отражение и осознание человеком воздействий окружающей действительности. Как правило, они имеют четкое начало, определенное течение и ярко выраженный конец. Психические процессы делятся на познавательные (ощущение, восприятие, внимание, представление, память, воображение, мышление, речь); эмоциональные и волевые.

Психические свойства - это наиболее устойчивые и постоянно проявляющиеся особенности личности, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень поведения и деятельности, типичный для данного человека. К психическим свойствам относят направленность (потребности, мотивы, мировоззрение, установки, цели ); темперамент; характер и способности.

Психические состояния - это определенный уровень работоспособности и качества функционирования психики человека, характерный для него в каждый данный момент времени. К психическим состояниям относятся активность, пассивность, бодрость, усталость, апатия.

Психические образования - это психические явления, формирующиеся в процессе приобретения человеком жизненного и профессионального опыта, в содержание которых входит особое сочетание знаний, умений и навыков.

Психика – функция мозга, способность которой заключается в отражении действительности в виде ощущений, восприятий, представлений, мышления, чувств, воли.

Психика – духовная организация человека, совокупность его душевных качеств, душевный склад.

Психология физического воспитания – это отрасль психологической науки, изучающая закономерности развития и проявления психики человека в специфических условиях физического воспитания.

Психология спорта – это область психологической науки, изучающая закономерности психических проявлений человека в процессе тренировочной и соревновательной деятельности (это наука о человеке в сфере спорта).

Методы изучения психологических особенностей спортсменов, тренеров, спортивных команд.

Методы, используемые в психологии спорта для изучения психологических особенностей, такие же, как и в общей психологии.

1.Эксперимент - метод сбора фактов в специально созданных условиях, обеспечивающих активное проявление изучаемых психических явлений.

Лабораторный эксперимент - эксперимент, который проводится в специально оборудованном помещении с помощью различных приборов и приспособлений.

Достоинства лабораторного эксперимента:

1.Создание условий, вызывающих необходимый психический процесс.

2.Строгий учет измерения раздражителей и ответных реакций.

3.Повторение опытов.

4.Математическая обработка данных.

Недостатки:

1.Условия деятельности испытуемых не соответствуют реальности.

2.Испытуемые знают о том, что они являются объектами исследования, а это может значительно повлиять на результаты их деятельности в ходе эксперимента.

Естественный эксперимент - эксперимент, который проводится в естественных условиях.

Достоинства:

1.Условия экспериментальной обстановки сближаются с жизнью, естественными условиями деятельности.

Лабораторный и естественный эксперименты могут быть:

1.Констатирующими - направленными на установление фактического состояния и уровня тех или иных особенностей психического развития к моменту проведения исследования.

2.Формирующими - направленными на изучение психического явления непосредственно в процессе активного формирования тех или иных психических особенностей.

2.Наблюдение - это целенаправленное и планомерное восприятие явлений, результаты которого фиксируются наблюдателем.

Виды наблюдений:

- открытое, скрытое, сплошное, выборочное, долговременное, кратковременное, внешнее, внутреннее.

Достоинства:

1.Доступность и дешевизна затраченных средств.

2.Отсутствие искажения естественного протекания психических процессов.

3.Богатство собираемых сведений.

Недостатки:

1.Большие затраты времени в связи с пассивностью наблюдения (позиция выжидания).

2.Трудность предвидения, проявления нечто важного с точки зрения исследуемой проблемы.

3.Недоступность некоторых явлений наблюдателю.

4.Невозможность повторного наблюдения тождественных фактов.

5.Затруднения при установлении причины явления.

6.Слитность наблюдаемых факторов с попутными явлениями; большое количество неучитываемых условий.

7.Вероятность субъективизма (полученные результаты и их объяснение зависят от опыта, научных взглядов, квалификации, интересов, работоспособности наблюдателя).

8.Трудность статистической обработки полученных данных.

9.Невозможность контролировать ситуацию, вмешиваться в ход событий без искажений.

3.Тест- это кратковременное задание, выполнение которого может служить показателем уровня развития некоторых психических функций и которое позволяет с известной вероятностью определить актуальный уровень развития у индивида необходимых навыков, знаний, личностных характеристик.

4.Опросник - это метод сбора первичной информации, основанный на непосредственном (беседа, интервью) или опосредованном (анкета) социально-психологическом воздействии психолога (исследователя, интервьюера) на человека (опрашиваемого, респондента). Источником информации служит словесное или письменное суждение индивида. Виды опроса:

1.Интервью-психолог непосредственно задает вопросы респонденту и фиксирует его высказывания, сохраняя нейтральную позицию.

2.Анкетирование-метод сбора исследуемых данных с использованием анкет.

Анкета - это объединенная единым исследовательским замыслом система вопросов, направленная на выявление количественно-качественных характеристик предмета анализа.

Анкета может содержать вопросы:

1.О фактах сознания, поведения, о личности.

2.Основные и не основные (вопросы-фильтры, контрольные вопросы).

3.Открытые вопросы (ответ дается в свободной форме) и закрытые (предлагается набор вариантов ответа).

4.Прямые вопросы (в содержании вопроса включено то, что интересует исследователя) и косвенные (в содержание вопроса включается воображаемая ситуация).

5.Беседа-метод сбора информации о психических явлениях в процессе личного общения по специально составленной программе.

6.Социометрия-это социально-психологический тест, применяемый для оценки межличностных, эмоциональных связей в группе.

7.Психодиагностические методы - методы, направленные на выявление склонностей, отдельных способностей и одаренности спортсмена в целом, имеющихся у него типологических особенностей свойств нервной системы и темперамента, свойств личности, диагностики состояний (предсоревновательных, соревновательных и послесоревновательных), изменения психологических параметров после нагрузок.