- •Глава I Психолого-педагогическая характеристика воображения детей с нарушениями слуха 5
- •Глава II Диагностическое обследование творческого и воссоздающего воображения дошкольников. 29
- •Введение
- •Глава I Психолого-педагогическая характеристика воображения детей с нарушениями слуха
- •1.1 Понятие, виды и функции воображения.
- •1.2. Типы и причины нарушений слуха у детей дошкольного возраста
- •1.3 Особенности развития воображения у детей с нарушениями слуха
- •Выводы по I главе
- •Глава II Диагностическое обследование творческого и воссоздающего воображения дошкольников.
- •2.1 Теоретические аспекты исследования
- •2.2 Анализ проведенного исследования
- •Вывод по II главе.
- •Заключение
- •Библиографический список
Вывод по II главе.
Психическое развитие детей, имеющих нарушения слуха, подчиняется тем же закономерностям, которые обнаруживаются в развитии нормально слышащих детей, а также закономерностям, характерным для детей, имеющих различные отклонения в психическом развитии. Кроме того, выделяются закономерности, характерные только для данного вида нарушения: значительное возрастание количества, разнообразия и сложности внешних воздействий как необходимое условие успешного психического развития и отличие в темпах психического развития у детей по сравнению с нормально слышащими детьми: замедление психического развития после рождения и ускорение в последующие периоды.
Гипотеза курсовой была частично подтверждена. Дети, обладающие пониженным слуховым восприятием, действительно менее оригинальны в отношении творческого воображения. Второй стороной исследования было изучение особенностей вербального воображения. В отношении этой стороны курсовой работы следует вывод о том, что образное и словесное воображение связаны: снижение одного приводит к снижению другого. К тому же творческие задания дети решают с немногочисленными деталями и общей низкой разработанностью. Кроме того – слабослышащим детям с большим трудом даются задачи на вербальную креативность.
Заключение
Подводя итоги курсовой работы необходимо сказать, что исследование воображения у разных категорий детей: здоровых или же имеющих те или иных нарушения онтогенетического развития – является обширным полем для изучения. Вполне возможно, что на нем впоследствии будут получены новые данные, которые послужат фундаментом для создания эффективных методов коррекции.
Однако, есть и определенные трудности связанные с тем, что уже сама диагностика воображения зачастую оказывается весьма затруднительна – другими словами, требуется продуманная адаптация имеющихся на данный момент способов. К примеру, на основе данной курсовой работе можно заметить тот факт, что дети далеко не сразу осваивают суть задания или же усваивают неправильно, ошибочно впоследствии выполняя работу. Подобная ситуация очень сильно затрудняет исследования воображения у слабослышащих. Впрочем, дети обладают достаточной гибкостью для усвоения необходимого материала.
В общем же следует отметить тот факт, что слабослышащие (исходя из результатов исследования) обладают достаточным уровнем напора, чтобы выполнить все задания. Однако, в гораздо меньшей степени у них развита способность к оригинальности – то есть генерации новых, различных идей и образов. И здесь нет речи о шаблонном мышлении – причиной такого явления служит сниженная развитость разговорной речи. Но больше всего страдает способность к созданию полноценных, развернутых концепций и идей.
Следует сделать вывод о том, что необходимо развивать творческое воображение у детей, так как оно впоследствии окажет благотворный эффект на другие стороны личности ребенка. Фактически – это означает, что необходимо больше адаптированных развивающих пособий для данной категории детей.