Оглавление

Введение 3

Глава I Психолого-педагогическая характеристика воображения детей с нарушениями слуха 5

1.1 Понятие, виды и функции воображения. 5

1.2. Типы и причины нарушений слуха у детей дошкольного возраста 18

1.3 Особенности развития воображения у детей с нарушениями слуха 23

Выводы по I главе 28

Глава II Диагностическое обследование творческого и воссоздающего воображения дошкольников. 29

2.1 Теоретические аспекты исследования 29

2.2 Анализ проведенного исследования 32

Вывод по II главе. 36

Заключение 37

Библиографический список 38

Богданова Т. Г. Сурдопсихология:Учеб.пос.- М:"Академия",2002.-224 с 38

Соловьев И.М., Шиф Ж.И. Психология глухих детей М.: Педагогика, 1971. - 448 с. 39

Введение

Актуальность курсовой работы заключается в том, что психическое развитие ребенка происходит, прежде всего, в процессе чувственного восприятия окружающего мира, которое связано с деятельностью различных органов чувств: зрения, слуха, обоняния, осязания. Восприятие окружающего посредством слуха дает возможность «озвучить» происходящее, отразить его значительно полнее, чем это происходит при работе одного лишь зрения. Основной особенностью слуха является отражение внешнего мира в форме звуковых образов.

Нарушения слуха в раннем или дошкольном возрасте оказывают особенно сильное влияние на последующее развитие ребенка. В сложной структуре развития ребенка со сниженным слухом наряду с первичным недостатком слухового анализатора и слухового восприятия отмечается своеобразие в формировании его речи и других психических процессов.

Знание особенностей и закономерностей при дефицитарном типе нарушенного психического развития ребенка с нарушением слуха имеет важное значение для построения педагогического процесса, имеющего задачу коррекции аномального развития слабослышащих детей. Исследование психологических особенностей творческого восприятия детей с нарушениями слуха необходимы для создания наиболее благоприятных условий обучения, соответствующих реальным возможностям ребенка, его индивидуальным особенностям и уровню его общего развития.

Таким образом, целью нашего исследования является изучение психофизиологических особенностей и закономерностей развития детей с нарушениями слуха на способность создания оригинальных идей.

Объектом исследования является контингент слабослышащих детей дошкольного возраста.

Предмет исследования – психофизиологические особенности детей начальных классов, имеющих нарушения слуха.

Гипотеза исследования: показатели уровня развитости воображения детей с нарушениями слуха ниже, чем у детей того же возраста с нормальным слухом.

В ходе исследования были поставлены следующие задачи:

1. Изучить онтогенез и значение слухового восприятия в развитии детей начальной школы;

2. Теоретическое исследование особенностей психического развития детей начальной школы с нарушениями слуха;

3. Практическое исследование воображения у детей начальной школы с нарушениями слуха.

Методы исследования:

• Анализ результатов методики Гилфорда;

• Анализ результатов методики Торренса.

Теоретической основой исследования являются труды Л.В. Выготского,, Рау Ф.Ф., Р. М. Боскис, Нудельман М.М и др., основанные на принципах раннего выявления отклонений в развитии, единства диагностики и коррекции развития.

База исследования: МДОУ детский сад № 224 для детей с нарушением слуха, ул. Давыдковская дом 8 корпус 2.