38 Класифікація методів викладання

Методи викладання(від гр. mthodos — спосіб пізнання, шлях дослідження) — це упорядковані способи діяльності вчителя й учнів, спрямовані на ефективне розв'язання навчально-виховних завдань.

Класифікація методів викладання - впорядкована за певними ознаками система методів або груп методів викладання знаками та встановлення між ними зв’язків.

Перша класифікація МВ у 40-х роках ХХст. Лернер, Саткін, Данилов, Єсипов, Петровський, Паламарчук, Махмутов, Алекюк, Ващенко Бабанський- розробляли КМВ. В психології.

В методах викладання виокремлюють два види: метод навчання як інструмент діяльності вчителя для виконання навчальної функції — викладання; а також метод навчання як спосіб пізнавальної діяльності учнів з оволодіння знаннями, уміннями та навичками — учіння.

Класифікація методів навчання

У дидактиці є різні підходи до класифікації методів навчання. Так, поширені класифікації методів за джерелами знань (Петровський, Є.Я. Голант, Н.М. Верзілін.); за характером логіки пізнання (І.Я. Лернер Саткін); за рівнем проблемності засвоєння знань (М.І. Махмутов); на основі цілісного підходу до процесу навчання (Ю.К. Бабанський); на основі цілісного підходу до навчальної діяльності (A.M. Алексюк) за основною дидактичною метою та завданнями: оволодівання новими знаннями, формування вмінь, навичок, перевірка оцінка знань(Данилов Єсипов)та інші. Охарактеризуємо деякі з них.

Методи навчання за джерелами знань три групи методів навчання: словесні, наочні, практичні .

Словесні методи навчання. Розповідь - Пояснення - Бесіда Лекція —(репродуктивна, еврестична, вступна, поточна і підсумкова інструкт)

Наочні методи передбачають, передусім, використання демонстрації та ілюстрації.

Демонстрація - Ілюстрація - Спостереження

Практичні методи навчання. Cпрямовані на досягнення завершального етапу процесу пізнання. Вони сприяють формуванню умінь і навичок, логічному завершенню ланки пізнавального процесу стосовно конкретного розділу, теми.

Лабораторна робота - Практична робота – Вправа.

За етапами навчання: підготовка до вивчення нового, вивчення нового - конкретик- поглиблення - застосування знань і вмінь – оцінювання.

Спосіб керівництва: пояснення педагога, самостійна робота

Логіка навчання – індидуктивна, дедуктивна, аналітична, синтетик

За характером діяльності виховання – пояснювання - ілюстративні, репродуктивні, проблеми викладу, частково-пошукові, дослідницькі (Лернер).

Найпоширенішою в дидактиці останніх десятиліть XX століт­тя стала класифікація методів навчання, запропонована Ю.К.Бабанським. з точки зору цілісності підходу до діяльності. В ній виділяється три великі групи методів навчання:

— методи організації і здійснення навчально-пізнавальної діяльності;

— методи стимулювання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності;

— методи контролю і самоконтролю за ефективністю навчально-пізнавальної діяльності.

бінарні(інтегровані)

Основою даної класифікації є цілісний підхід до діяльності вчителя і учня в навчально-виховному процесі.

I. Методи організації і здійснення навчально-пізнавальної діяльності.

Перша підгрупа (за джерелом передачі і сприймання навчальної інформації): Словесні (розповідь, бесіда, лекція); Наочні (ілюстрація, демонстрація); Практичні (досліди, вправи, навчально-продуктивна праця).

Друга підгрупа (за логікою передачі і сприймання інформації): Індуктивні; Дедуктивні;

Аналітичні, синтетичні, аналітико-синтетичні.

Третя підгрупа (за ступенем самостійності мислення учнів у процесі оволодіння знаннями): Репродуктивні; Проблемно-пошукові.

Четверта підгрупа (за ступенем управління навчальною діяльністю. Навчальна робота під керівництвом учителя. Самостійна робота учнів): Робота з книгою, письмова робота, лабораторна робота; Робота під керівництвом учителя, включаючи й роботу на навчальних машинах; Самостійна робота учнів (з книгою, письмова, лабораторна, виконання трудових завдань).

II. Методи стимулювання і мотивації навчання.

Перша підгрупа: Методи стимулювання інтересу до навчання; Пізнавальні ігри; Навчальні дискусії. Створення ситуацій емоційно-моральних переживань; Створення ситуацій зайнятості, апперцепції, пізнавальної новизни.

Друга підгрупа: Методи стимулювання почуття обов'язку і відповідальності; Переконання в значущості навчання; Пред'явлення вимог, вправи, спрямовані на виконання вимог; Заохочення в навчанні. Засудження недоліків у навчанні.

ІІІ. Методи контролю і самоконтролю у навчанні.

Перша підгрупа: Методи усного контролю і самоконтролю; Індивідуальне опитування;

Фронтальне опитування; Усні екзамени, програмоване опитування.

Друга підгрупа: Методи письмового контролю і самоконтролю; Контрольна письмова робота; Письмові заліки, письмові екзамени; Програмовані письмові роботи.

Третя підгрупа: Методи лабораторно-практичного контролю і самоконтролю;

Контрольна лабораторна робота. Машинний контроль.