36. Наочні методи викладання психології.

Наочні методи передбачають використання засобів навчання, для яких характерна образна мова викладу. Зорові, слухові, тактильні образи доповнюють словесний опис і, таким чином, сприяють кращому розумінню навчального матеріалу учнями.

Можна виділити 3 основних види наочності: предметну, образотворчу і словесну.

Предметна наочність - це демонстрація реальних предметів, явищ і процесів. У викладанні психології цей вид наочності застосовується, коли використовуються макети приладів, головного мозку, коли проводяться демонстраційні експерименти і психологічні досліди. Демонстрація порогів відчуттів, зорових ілюзій, ідеомоторних актів, явища установки, коливань уваги - приклади використання предметної наочності.

Образотворча наочність - це демонстрація на заняттях зображень предметів, явищ, процесів, а також теоретичних знань про них. Існує три види образотворчої наочності: художня, символічна й текстова. Художня наочність відображає зображуваний об'єкт або ситуацію у всіх деталях. До цього виду наочності відноситься демонстрація фотографій, картин, кіно-і відеофільмів.

Символічна (схематична) наочність - це зображення, що відображають істотні ознаки, характеристики, зв'язку предметів або явищ. До цього виду наочності відноситься демонстрація таблиць, схем, діаграм, графіків.

Під текстової наочністю розуміється написання на дошці або демонстрація за допомогою інших засобів найбільш істотних тез лекції, імен вчених, дат, термінів та іншої текстової інформації, яка погано сприймається на слух.

Словесна наочність - це опис образів у мовній формі. У таких випадках викладач наочно описує ситуацію психологічного експерименту, наводить приклади з художніх творів, що характеризують певні психологічні явища і феномени.

Наочні методи можуть використовуватися на лекціях в якості ілюстрацій, на лабораторних і практичних заняттях в якості тестового матеріалу.

Наочність підвищує ефективність викладання за певних умов:1) демонстрована наочність повинна бути узгоджена з вмістом матеріалу; 2) наочність слід вводити на занятті поступово, у відповідний момент, в міру необхідності; 3) демонстрація повинна бути організована так, щоб всі учні могли добре бачити об'єкт; 4) необхідно чітко виділяти головне, істотне при показі ілюстрацій, схем, діаграм; 5) слід детально продумувати пояснення, що даються в ході демонстрації.

37. Етапи наукового дослідження

Наукове дослідження — процес вивчення, експерименту, концептуалізації та перевірки теорії, пов'язаний з отриманням наукових знань.

Наукове дослідження проводиться в три етапи.

На першому етапі дослідження всебічно аналізується сучасний стан проблеми, яка вивчається і розробляється, техніко-економічне обґрунтування теми.

На основі аналізу стану проблеми, актуальності, новизни теми і визначаються основні завдання дослідження.

Актуальність визначається тим, як вирішення даної проблеми буде сприяти розвитку пріоритетних напрямів науки, забезпеченню виконання економічних програм держави чи певного регіону, зв'язок проблеми із комплексними програмами.

Актуальність теми можна визначити також враховуючи:

— значимість розробок для різних нових напрямів у галузі науки, техніки та виробництва;

— створення нових технологій, нових типів продукції, об-ладнання;

— вирішення комплексних питань підвищення якості про-дукції, виробів, економія матеріалів, поліпшення умов праці, по-ліпшення параметрів виробів.

Після затвердження техніко-економічних показників конкретизуються цілі та завдання, встановлюється зв'язок між суміжними темами, які раніше виконувалися іншими науковцями або плануються для виконання, визначаються і обґрунтовуються об'єкти дослідження. Складається бібліографічний список вітчизняної і зарубіжної літератури, науково-технічних звітів НДІ, реферативних збірників.

Далі складається план наукового дослідження теми, методики дослідження і робочий план. У програмі вказується замовник роботи, виконавці, обсяги і термін виконання. У плані визначається період виконання, сума затрат, джерела фінансування й очікувальний ефект від результатів дослідження.

Із методик дослідження вибирають методи, які найбільше доцільно використовувати при дослідженні конкретної теми.

На другому етапі концентруються зусилля виконання поставлених конкретних завдань, розроблених на першому етапі. Проводяться теоретичні чи експериментальні дослідження для отримання інформації про об'єкт, явище чи процес, яку аналізують, групують для подальшого її перетворення відповідно до потреб дослідження.

Етап проведення дослідження з використанням теоретичних та емпіричних методів починається із доведення робочої гіпотези, формулювання висновків і рекомендацій, постановки експерименту, коригування попередніх висновків і результатів.

Після закінчення теоретичних і експериментальних досліджень проводиться загальний аналіз. Основою загального аналізу теоретичних та експериментальних досліджень є співставлення робочої гіпотези з отриманими даними в процесі дослідження.

Після проведення аналізу і оцінки економічної ефективності НДР, формуються висновки та рекомендації.

Кінцевою формою реалізації результатів науково-дослідної роботи є впровадження її результатів у виробництво.