
- •1. Психология как наука
- •3. Индивид, индивидуальность, личность
- •4. Понятие об ощущении. Классификация ощущений
- •5. Понятие о восприятии. Св-ва восприятия
- •6. Память как психический процесс. Виды памяти
- •7. Механизмы развития и тренировки памяти
- •8. Понятие о внимании, виды, св-ва.
- •9. Речь как психический процесс. Функции речи
- •10. Мышление как процесс. Функции и виды мышления
- •11. Мыслительные операции. Формы мышления
- •12. Социализация личности. Механизмы социализации
- •13.Потребности.Классификация потребностей.
- •14. Механизмы формирования мотивации
- •15. Самооценка и самоотношение. Я-концепция личности
- •16. Понятие об эмоциях. Св-ва эмоций.
- •17. Классиф эмоций. Ф-ции эмоций.
- •18. Понятие о стрессе. Методы психической саморегуляции в условиях стресса.
- •19. Темперамент как врожденная основа для развития личности.
- •20. Виды темперамента.
- •21. Понятие о характере.Типология характеров
- •22. Понятие способности и их происхождение.
- •23. Виды способностей.
- •24. Одаренность. Талант. Гениальность.
- •25. Возникновение и формирование межличностных отношений.
- •26. Механизмы социального восприятия.
- •27. Общение, его ф-ции и стуктура.
- •29. Понятие конфликта. Классификация конфликтов.
- •30. Понятие малой группы, условия и стадии ее развития. Классификация малых групп.
- •31. Социально-психологический климат в группе
- •32. Системный психологический подход в управлении.
- •33. Руководство и лидерство.
- •34. Объект, предмет и основные категории педагогики
- •35. Общество и образование
- •36. Современное состояние образования в мире.
- •37. Национальная система образования в Республике Беларусь.
- •38. Общие закономерности и особенности развития личности.
- •39. Воспитание как важнейший фактор развития личности.
- •40. Социальная среда и ее воспитательные функции.
- •41. Социализация как процесс формирования поведенческих моделей.
- •42. Закономерности и особенности обучения. Система принципов обучения.
- •43. Виды и формы обучения
- •44. Методы обучения.
- •45. Роль и функции семьи в развитии, воспитании и социализации личности.
- •46. Виды и типы семей, особенности их влияния на воспитание детей.
- •47. Модели семейных взаимоотношений.
- •48.Самосовершенствование как цель и основа жизнедеятельности человека
- •49. Акмеологические основы самосовершенствования личности
- •50. Личностная и социальная зрелость как критерий эффективности самосовершенствования личности
5. Понятие о восприятии. Св-ва восприятия
Восприятие - психический процесс, заключающийся в отражении предмета или явления в целом при его непосредственном воздействии на рецепторные поверхности органов чувств. Невозможно без ощущений, памяти, мышления, спец органов восприятия не существует.
Св-ва: 1.Предметность — объекты воспринимаются не как бессвязный набор ощущений, а составляют образы конкретных предметов.
2. Структурность — предмет воспринимается сознанием уже в качестве абстрагированной от ощущений смоделированной структуры.
3. Целостность – способность воспринимать объекты целиком.
4. Контактность (константность) — на восприятие оказывают влияние обстоятельства, в которых оно происходит. Но несмотря на это восприятие остается относительно неизменным.
5. Избирательность — преимущественное выделение одних объектов по сравнению с другими.
6. Осмысленность — предмет сознательно воспринимается, мысленно называется (связывается с определённой категорией), относится к определённому классу
Осмысление состоит из этапов:
Селекция — выделение из потока информации объекта восприятия
Организация — объект идентифицируется по комплексу признаков
Категоризация и приписывание объекту свойств объектов этого класса
7. Апперцептивность — на восприятие оказывает влияние общее содержание психики человека.
Иллюзия восприятия – ложное, искажённое восприятие окруж действит, которое заставляет человека испытывать чувстенные ощущения, не соотв действительности.
6. Память как психический процесс. Виды памяти
Память - форма псих отражения, заключающаяся в закрепл, сохр и послед воспроизв следов прошлого опыта. Память позволяет чел накаплив и впоследствии использ личн жизненный опыт, в ней хранятся знания и навыки. Связи, леж в основе деят памяти – ассоциации – вызыв из одного представления другое.
Качества памяти: 1. Объем - способность одновременно сохранять значительный объем
информации.
2. Быстрота запоминания
3. Точность - точность проявляется в припоминании фактов и событий, с
которыми сталкивался человек, а также в припоминании содержания
информации. Эта черта очень важна в обучении
4. Длительность – способность в течении долгого времени сохранять пережитый
опыт. Длительность памяти имеет выборочный хар-р.
5. Готовность к воспроизведению. Именно благодаря этой способности мы можем
эффективно использовать приобретенный раньше опыт.
Характеристика процессов памяти:
I. Запоминание -- это процесс запечатления и последующего сохранения воспринятой информации.
II. Воспроизведение, узнавание. Воспроизведение - процесс воссоздания образа предмета, воспринятого человеком ранее, но не воспр в данный момент. Узнавание - в момент его восприятия,происх восприятие объекта, представление о котором сформировалось или на основе личных впечатлений, или на основе словесных описаний
III. Забывание – невозможность восстановить ранее воспринятую информацию. Протекает быстрее, если материал недостаточно понят человеком, материал неинтересен человеку, не связан непосредственно с его практическими потребностями.
Виды памяти: 1) по характеру псих активности, преобладающей в деятельности:
Двигательная (или моторная) память -- это запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений.
Эмоциональная память - способность запоминать и воспроизводить чувства.
Словесно-логическая - на понятия, формулы, знаки, мысли. Мысли не существуют без языка, поэтому память и называется не логической, а словесно-логической.
Образная память - на представления, картины природы и жизни, а также на звуки, запахи, вкусы и др.
2) По способу запоминания: 1. Непроизвольная - без специальных волевых усилий, когда не ставятся цели, задачи запоминания или воспроизведения материала.
Произвольная - целенаправленный характер, избирательна. включает в себя логические приемы организации материала, осмысливание запоминаемого материала.
3) от продолжительности: 1. Кратковременная хар-ся очень кратким сохранением воспринимаемой информации (около 20 сек) и немедленным воспроизведением.
2. Оперативная – временные сведения, полученные для выполнения опред операции.
3. Долговременная - длительное сохранение после многократного повторения и воспроизведения