1. Предмет і завдання методики трудового навчання. Зміст трудового навчання в школі.

Предметом МТН є дослідження суті розвитку і формування дитини як особистості в процесі трудового навчання й розробка на цій основі дидактичних засад діяльності учнів на заняттях у шкільних майстернях.

У залежності від зазначених функцій методики, її завдання поділяються на загальні та конкретні.  Загальні завдання МТН дозволяють:  1. Розуміти зміст, ідеї, принципи побудови шкільних навчальних програм, підручників та посібників з трудового навчання.  2. Добре знати функції вчителя з організації, планування, матеріального забезпечення трудової підготовки.  3. Вміти готуватися до теоретичних та практичних занять, досконало володіти прийомами та методами роботи щодо здійснення навчального процесу.  4. Організовувати та проводити позакласну роботу, різноманітні позашкільні заходи.  5. Планувати та здійснювати профорієнтаційну роботу.  6. Поєднувати навчання та виховання у процесі трудової підготовки.  7. Здійснювати міжпредметні зв'язки.  8. Проводити науково-дослідну та навчально-методичну роботу, що дає можливість значно підняти рівень викладання трудового навчання у загальноосвітній школі.  Конкретні завдання МТН включають такі аспекти:  1. Обгрунтування завдань трудового навчання у школі та розкриття його суті.  2. Обгрунтування змісту програмного матеріалу з трудового, професійного навчання.  Відомо, що навчальний предмет - це педагогічно адаптований зміст основ певної сфери наукового знання, певного виду людської діяльності.  Специфіка трудового навчання порівняно з іншими шкільними предметами (фізикою, хімією, біологією, математикою) полягає у тому, що технологія сучасного виробництва, засоби праці змінюються більш динамічно, ніж природничі чи математичні закони. Крім цього, наш предмет передбачає включення дітей та підлітків до конкретної пізнавально-перетворюючої діяльності, що вимагає великої гнучкості змісту трудової підготовки школярів з урахування регіональних особливостей комплектування кадрів.  Обгрунтування змісту трудового навчання передбачає такі аспекти:  а) відбір матеріалу з того, що має наука;  б) його систематизацію в певній послідовності, яка враховує : вікові особливості учнів, їхні знання з основ наук та інші чинники. .

Зміст трудового навчання на 75 % (стандарт) передбачений програмами, розробленими Міністерством освіти і науки України. Трудове навчання в початковій школі реалізується на основі знань, умінь і навиків, які учні отримали в дошкільних закладах, сім’ї. Основне завдання трудового навчання в школі II ступеня – формування в учнів загальнотрудових політехнічних знань, практичних умінь і навиків в області матеріалознавства, машинознавства, електротехніки, техніки вимірювань, конструювання, графіки, ведення домашнього господарства, виконання сільськогосподарських робіт. Особливістю програм з трудового навчання є їх модульний принцип, який дає можливість вільного вибору кількох конкретних трудових мініпрактикумів за час навчання в школі (обробка матеріалів, кулінарні роботи, вирощування рослин тощо). Кожен блок програми, залежно від обсягу теоретичних і практичних знань, класу навчання, наступності, розрахований на чітко дозований час, який забезпечує можливість за бажанням учнів вибрати певний вид їхньої діяльності. В результаті вивчення розділів технічної, побутової, сільськогосподарської діяльності школярі отримують уявлення про різні професії, виробництво, виконують посильну продуктивну працю і залучаються до творчої діяльності, одержуючи при цьому певний рівень трудового виховання, В ході навчання вони повинні оволодіти системою дій у виконанні найпростіших технологічних операцій.  Дуже важливо поєднувати засвоєння умінь обробки різних доступних матеріалів з виготовленням корисних виробів для дошкільних закладів, школи, сім’ї, ремонтом навчальне-наочних посібників, вирощуванням рослин тощо. Трудова підготовка в сучасній школі має бути широко диференційованою, забезпечувати формування творчої особистості, як найповніше розвивати її нахили і здібності. У 10-11 класах трудове навчання може здійснюватися за такими варіантами: Перший. Коли на трудове навчання в 5-11 класах відводиться 2 години на тиждень (стандарт). Другий. Трудове навчання як поглиблене з 8 або 10 класу може завершуватись початковою професійною підготовкою. Тоді кількість годин на трудове навчання може бути збільшена до 6 годин за рахунок варіативної частини. Де більш доцільно, коли запроваджується профільне трудове навчання. У такому разі максимально враховуються інтереси дітей, їх готовність до вибору професії, перспективи продовження навчання і працевлаштування. Широка диференціація навчання старшокласників вимагає створення в школах умов для трудового навчання, близьких до тих, що існують в сучасному виробництві. Простіше такі умови створити між шкільних навчально-виробничих комбінатах. Їх діяльність організовується відповідно до Положення про міжшкільні навчально-виробничі комбінати, затвердженого наказом Міністерства освіти України від 30.11.93 року № 430 (Інформаційний збірник Міністерства освіти України № 17-18 за 1994 рік). Міжшкільний комбінат при наявності ліцензії може видавати документ, встановленого Кабінетом Міністрів України зразка, про присвоєння кваліфікації, розряду. Замовлення бланків свідоцтв про присвоєння робітничої кваліфікації здійснюється на місцях. Третій. Якщо у школі вивчається поглиблено один з предметів Державного компоненту (крім самого трудового навчання) зміст трудового навчання має наближатися (адаптуватися) до цього предмету, тобто: трудове навчання здійснюється у формі спецкурсу. Наприклад, у школах з поглибленим вивченням мови та літератури – оволодіння машинопису або стенографії; з поглибленим вивченням математики – електрообчислювальної техніки; фізики – радіоелектроніки і електротехніки; географії – основ економіки і екології тощо.  Четвертий. Трудове навчання у технічних ліцеях спрямоване переважно на теоретичну підготовку учнів до навчання у вищих технічних закладах освіти.