12. Изучение особенностей работы по формированию элементарных математических представлений детей

12.1. Анализ занятия по ФЭМП

Дата _26.02.13г____________ Воспитатель ___Смертина С.М.___________

Вид (тема) занятия ______« Число 3. Число сказок»_________________________

Форма организации детей ___групповая____________________________

Программное содержание (математическое содержание и методическая задача занятия) __________________________________________________________

_____ Цели: познакомить с числом « три» как с персонажем математического театра в коробке. Рассказать о проявлении числа «три»в сказках. Формировать умение правильно употреблять название геометрической фигуры треугольник.

Задачи:

- закрепление порядкового счета.

- Закрепление знаний геометрических форм.

- Развивать абстрактное воображение, ассоциативное мышление, мышление по аналогии – предпосылки творческого продуктивного мышления.

Оборудование: ноутбук, настольный математический театр, плакаты с заданиями, ковер с геометрическими фигурами, костюм героя Змея- Горыныча, тесто.

_________________________________________________________________

Структура и ход занятия ___________________________________________

__________________________________________________________________

Ход занятия.

Воспит: Здравствуйте, ребята!

Что у Вас хорошего? Как идут дела?

Снова математика в гости позвала?

Дети: А мы сказки любим, а мы сказки знаем,

Если есть загадки- мы их отгадаем!

Воспитат. Правда, в путь пора пускаться-

Трудностей нельзя бояться,

Смело в сказку мы пойдем-

И с чего мы тут начнем?

Закрываем глазки и отправляемся в путешествие.

В настольном театре появляется богатырь.

Богатырь: Здравствуйте, ребята!

Я богатырь цифра « три». СЛАЙД №1

Мне очень нравятся былины про трех богатырей земли русской. Жили они очень давно.

А вы хотите стать такими же сильными, ловкими, смелыми?

Дети: Да!

Богатырь: Молодцы! Тогда послушайте что вам для этого пригодится.

У каждого настоящего богатыря должен быть шлем СЛАЙД №2.

Чтобы защищать голову от ударов.

А ещё должно быть копье СЛАЙД№3 ,

чтобы бороться с врагами.

Ну и, конечно же, должен быть щит. СЛАЙД №4,

чтоб защищать себя.

Щиты раньше были из металла- металлические, и из кожи- кожаные .

СЛАЙД №5

Богатырь: Ребята, а какую форму геометрическую форму вам напоминают все эти предметы?

Дети: Треугольник СЛАЙД №6.

Молодцы! правильно- треугольник.

Богатырь: А хотите мы с вами отправимся в путешествие по сказкам к моим любимым героям?

Дети: Да!

Воспитат: Первая наша остановка… СЛАЙД №7 .

Что это за сказка? Узнали, ребята?

Дети: Да, три поросенка.

воспитат: А от трех поросят есть вам задание. ( лист с заданиями)

Волк сдул все крыши с домов. Нужно помочь подобрать поросятам нужную крышу по размеру и цвету. Справимся ребята?

(Дети выполняют задание)

воспитат: Молодцы, ребята. Справились с заданиями. А сколько всего поросят ?

Дети: три

Богатырь: А сколько домиков у поросят?

Дети: Три.

воспитат: Молодцы, правильно.

Следующая остановка… СЛАЙД № 8.

Смотрите- ка 3 девицы под окном пряли поздно вечерком…

Посмотрите и девицы приготовили для вас задание.

«Ковер» с геометрическими предметами.

( дети выполняют задание по очереди.)

воспитат: Продолжаем путешествие по сказкам.

Следующая остановка… СЛАЙД № 9.

Что это за сказка узнали?

Дети: три медведя

Воспитат:Медведи любят очень заниматься гимнастикой, они и вам предлагают немного отдохнуть и размяться .( физминутка)

Физминутка: Мишки по лесу гуляли

( идем вперевалочку)

Мишки ягоды искали

Вот так вот так

Мишки ягодки искали

Сладку ягодку малинку

Положили всю в корзинку

Вот так, вот так

( собираем ягоды и складываем в « корзинку»-ручки соединяем в кольцо))

Положили всю в корзинку

Как малинкой угостились,

Все на травке развалились

Вот так, вот так

( гладим себя по животу)

Все на травке развалились

А потом мишки плясали

Лапки кверху поднимали

Вот так, вот так

( выставляем ножку на пятку, поднимаем руки вверх)

Лапки кверху поднимали

Воспитат: молодцы, ребята! Садитесь все на места, отправляемся дальше

( выход Змея- Горыныча)

З-Г: Здравствуйте, ребята! Пролетал я мимо. Смотрю кто-то по сказкам путешествует, решил к вам заглянуть. А что это вы тут делаете?

Воспитатель: А мы по сказкам путешествуем да разные задачки решаем, помогаем героям.

З-Г : Я пока летел из тридевятого царства очень проголодался. А вы можете меня покормить?

Воспитатель: Конечно. Мы с ребятами тебе приготовим пирожки, булочки. Кто что захочет.

( дети делают вместе пирожки для змея из соленого теста)

З-г: ой спасибо, ребята, какие вы молодцы! Столько всего умеете делать. Ну мне пора, полетел кушать! До свидания!!!

Воспитатель: вот и нам настала пора возвращаться в детский сад!

Закрываем глазки считаем раз, два, три и очутились снова в детском саду. Понравилось, ребята, путешествовать по сказкам?

Дети: да

Воспитатель: а в каких сказках мы с вами были? ( называют)

А сколько было главных героев в сказках?( три)

Какой геометрической формы были крыши у домиков?( треугольник)

Молодцы ребята, вы сегодня многое узнали, многим помогли, поэтому заслужили угощенье.

( Воспитатель угощает детей и уводит из группы). На этом наше занятие окончено.

________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

12.2. Анализ разнообразных форм работы по формированию у детей элементарных математических представлений (дидактические игры, математические развлечения, индивидуальная работа)

Дата _25.02.13г____________ Воспитатель ___Смертина С.М.___________

Форма организации детей ____групповая____________________________

Тема: «Путешествие в город Фигур».

Цель (математическое содержание и методическая цель работы) _________

Цель:

совершенствовать у детей представления о геометрических фигурах, развивать мышление, воображение, внимание, память.

Программное содержание: Закрепить у детей полученные ранее знания на занятиях, развивать у детей представления о геометрических фигурах: круг, овал, треугольник, прямоугольник. Упражнять в соотнесении формы предметов с плоскостными геометрическими фигурами. Тренировать детей в умении составлять геометрические фигуры из частей и счетных палочек, выложить картинку из геометрических фигур по образцу. Закреплять у детей навык ориентировки на листе бумаги. Воспитывать у детей усидчивость и умение доводить начатое дело до конца.

Оборудование: геометрические фигуры, настольно-печатная игра « Цвета и формы» (из серии « Учись, играя», «Танграммы», лабиринт (на листе ватмана) и

«фигурки-человечки», костюм Незнайки, сюрприз (печенье в форме геометрических фигур), аудиокассета с записью ритмичной музыки._____________________

______________________________________________________________________

Ход работы ______________________________________________________

I. Вводная часть:

В группу входит Незнайка (роль Незнайки выполняю я).

Незнайка: Здравствуйте дети! А вы знаете, как меня зовут?

Ответы детей.

Незнайка: Да! Я Незнайка и я все на свете знаю! (достаю монету из кармана) вот! Я даже знаю, какой формы эта монета! Она.....формы.....(затрудняюсь в ответе). Дети подсказывают Незнайке, какой формы монета.

Незнайка: Да! Я знаю, где живут фигуры. Хотите пойти со мной в гости в город Фигур?

Играет волшебная музыка, и дети с Незнайкой входят в город Фигур и видят различные геометрические фигуры ( овал, круг, квадрат, прямоугольник, треугольник).

Незнайка: Ой! Посмотрите, кто нас встречает, что это за фигуры?

Ответы детей.

Незнайка: А вы знаете, чем круг отличается от треугольника? А квадрат от прямоугольника?

Ответы детей.