Методический инструментарий к занятию по теме: «Самооценка»

Цель занятия: научиться определять самооценку человека по его самопрезентации для выработки адекватной стратегии поведения в конфликтной ситуации.

Задачи:

• определять самооценку собеседника;

• отличать самооценку от самодовольства;

• объяснять связь самооценки с поведением в конфликтной ситуации.

Основная литература:

1. Лабиринт регулирования конфликтов.// – Изд-во «ARC», Кишенеу – 1997. – 540 с.

2. Майерс Дэвид Социальная психология /Перев. С англ. – СПб.: Питер Ком,1998. с.154.

Содержание.

Самооценка (то, каким человек считает себя) влияет на поведение человека в конфликтной ситуации. Почти у каждого человека бывают периоды высокой и низкой самооценки. У одних людей она выше, чем у других. Уровень самооценки подвергается изменениям в зависимости от ситуации, его можно повысить.

Очень важно самоуважение. Абсолютно нормально считать себя неповторимым и хорошим человеком. Низкая самооценка может стать препятствием для продуктивного разрешения конфликтной ситуации.

Игровая процедура «Самооценка» позволяет научиться определять самооценку человека по его самопрезентации для выработки адекватной стратегии поведения в конфликтной ситуации.

Игровая процедура включает следующие действия:

4. Инструкции участникам игры. Учащиеся пробуют себя в роли подростка, который рассказывает о себе друзьям. Шестерым учащимся раздаются листки с описанием человека, роль которого им предстоит играть. Остальные учащиеся класса в роли экспертов, внимательно слушают, что скажет выступающий.

5. Выступления участников игры. Когда закончит первый выступающий, его место занимает следующий.

6. Обсуждение вопросов:

• высокая или низкая самооценка у людей, чьи описания были прочитаны?

• почему эти самооценки можно охарактеризовать как высокие или низкие?

• чем самооценка отличается от самодовольства?

• как ведут себя люди с высокой/низкой самооценкой в конфликтной ситуации?

• может ли неадекватная самооценка стать причиной конфликта?

• какой самооценкой обладает хвастун?

• что можно сделать, чтобы чувствовать себя увереннее?

7. Подведение итогов.

Описания для ролевой игры:

Ученик 1.	У меня есть сестра. Она часто на меня сердится и говорит, что я недотепа. Я и сам так думаю, но никому не говорю. Родители говорят, что я мало занимаюсь. Я стараюсь, но, наверное, мало. Я только что узнал, что получил двойку за контрольную работу по математике. Я расстроен.
Ученик 2.	У меня есть сестра. Она считает меня очень умным. Я тоже так думаю. Я много занимаюсь и горжусь собой, хоть и получаю не очень хорошие оценки. Я знаю, что всегда старался изо всех сил. Родителей это радует. Сегодня я хорошо написал контрольную работу по истории.
Ученик 3	Я – лучший футболист в команде. Вчера у моего брата была свадьба, и в нашей семье радость. Учитель сказал мне, что я – очень хороший ученик. На прошлой неделе я получил награду за лучший рисунок.
Ученица 4	Я люблю читать, и на прошлой неделе у меня было много времени, чтобы почитать любимую книгу. У меня прекрасные отношения с подругой. Я провалилась на контрольной работе по математике, но понимаю, что математика мне просто не дается. Хоть я и получила двойку, я собой довольна.
Ученик 5	Все надо мной смеются. Друзья говорят, что я им не безразличен, но мне кажется, что они меня совсем не любят. Родители все время спрашивают, почему я не получаю хорошие оценки, как сестра. Я стараюсь, как могу, но ничего у меня не получается.
Ученица 6	На прошлой неделе я получила награду как самая красивая ученица в классе. Но я вовсе не считаю себя красавицей. Мне кажется, что меня портят веснушки и рыжие волосы. Родители всегда хвалят меня и говорят, что я умница. Я хорошо учусь, но не лучше всех в классе. Подруги часто говорят мне, что хотели бы быть как я, но я не понимаю почему.

Приложение №17