Надежда Ивановна Горобец, к.п.н., доц. кафедры теории и истории литературы Гуманитарного института СФФУ имени М.В. Ломоносова
Наш современник Иосиф Бродский
(1940-1996)
(«В каждой музыке Бах, / в каждом из нас Бог»)
Тип урока: чтения и изучения поэтического текста.
Форма проведения урока: диалог.
Цели урока:
Ввести учащихся в «квадратуру поэтического мира И.А. Бродского, сторонами которого являются любовь, отчаяние, здравый смысл и ирония» (В. Ерофеев).
Совершенствовать навыки анализа и интерпретации поэтического текста, умение вести диалог.
Воспитание чувства признательности и благодарности поэту, кем жив язык и живо время.
Оборудование урока: компьютерная презентация, видеозапись с чтением И. Бродским стихотворения «Я входил вместо дикого зверя в клетку…», распечатки стихотворения «Стихи под эпиграфом».
План урока:
Вступительное слово учителя.
Диалог №1. «Кровь, смешанная с грязью».
Диалог №2. «Что в имени тебе моем?»
Диалог №3. «Я входил вместо дикого зверя в клетку…».
Диалог №4. «Стихи под эпиграфом».
Подведение итогов урока-диалога.
Ход урока:
1. Вступительное слово учителя.
Наш современник, поэт Иосиф Александрович Бродский, лауреат Нобелевской премии, стал классиком литературы 20 века еще при жизни. Издано собрание сочинений поэта в семи томах, куда вошли стихотворения, поэмы, драматургия, эссе, интервью. Написаны интересные работы о его жизни и творчестве, снят художественный фильм «Полторы комнаты». Мне бы хотелось, чтобы сегодня вы сказали свое слово о поэте, кем жив язык и живо время, поэтому фиксируйте ваши наблюдения в течение урока-диалога, которые помогут вам сказать «Слово о Бродском».
2. Диалог №1. «Кровь, смешанная с грязью».
Начнем мы разговор об Иосифе Александровиче Бродском со знакомства с сочинением Кати Кулиненко «Кровь, смешанная с грязью», вашей ровесницы из Петербурга, которая рассказала о своих чувствах при встрече с домом, где жил И. Бродский до изгнания из страны. Сегодня на этом доме есть мемориальная доска (Обращение к презентации, слайд №1 с фотографией дома И. Бродского). Но голос Кати – из девяностых (Обращение к презентации, слайд №2).
Строгий, петербургский, отрешенно смотрящий глазами-окнами вокруг себя дом. А на стене цвета крови, смешанной с грязью, кривая надпись: «Здесь жил Иосиф Бродский». Так пишут на стенах безнадежное: «Я люблю тебя» – с болью в каждой букве. Первая, самая яркая, но с красными жилками «З»; вытянутый, как Адмиралтейство, «Ь»; ровные, старательно выписанные три буквы подряд: «Ж», «И», «Л». Буква «И» в имени – с подтекстом. Такие кровоподтеки бывают от резкого удара точно в цель. Черточка над «Й», последней буквой, кажется случайно залетевшей птицей, напряженно выжидающей на ветке.
Учитель: Скажите, какие слова ключевые в этом признании?
Ученики: Безнадежное, я люблю, красные жилки, кровоподтеки, резкий удар, случайно залетевшая птица.
Учитель: Хочу обратить ваше внимание на знаковое сравнение буквы «Й» с птицей. Вглядитесь в фотографии поэта (слайд №3), Бродский сам похож на птицу. Образ птицы проходит красной нитью в его творчестве. «Неужто он был вороной». / «Птицей, птицей он был» (стихотворение «Диалог», 1962).
Учитель: Какие чувства выражены школьницей в приведенном фрагменте сочинения?
Ученики: В сочинении боль и любовь, обида, отчаяние.
Учитель: Чувства девочки близки высказыванию В. Ерофеева, который определил квадратуру поэтического мира И.А. Бродского как отчаяние, любовь, здравый смысл и ирония.
Цель нашего сегодняшнего урока состоит в том, чтобы попытаться войти в квадратуру поэтического мира И. Бродского, сказать свое слово о поэте.