12. Задачи психодиагностического обследовния детей и подростков.

1. Изучение проявлений отдельных симптомов психичес­кого состояния ребенка и личностных свойств в целом; уровня развития психологических функций с учетом возраста и образования. 2. Получение данных о динамике развития, влиянии вида обучения, технологии методов, микросоциального окруже­ния на развитие его перспективы. 3. Исследование характера психического развития, его темпов. 4. Исследование психических новообразований возраста как характеристик качества развития. 13.Требования к психодиагностическому исследованию, его процедура.

ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОЕ - обычно на его основе проверяются гипотезы о зависимостях между различными психологическими характеристиками. Выявив их особенности у достаточного количества испытуемых, оказывается возможным посредством специальных математических процедур выявить их взаимосвязь.

Требования к психодиагностическому исследованию те же, что к эксперименту - контроль переменных.

ЭКСПЕРТНЫЕ МЕТОДЫ основываются на таких требованиях, как:

а)   четкое формулирование цели, предмета и облас­ти применения методик. Дополнение: инструк­ция по применению снабжается указанием на требуемую квалификацию экспертов, их необхо­димое количество для получения надежных дан­ных по методу независимых оценок;

б)  наличие инструкции к проведению, прошедшей специальные испытания на однозначность их вы­полнения экспертами по отношению к некоторо­му эталонному набору данных (текстов, рисун­ков, аудио- или видеозаписей и т. п.);

в)   наличие   процедуры   обработки   результатов, включающей в себя такое документирование промежуточных этапов обработки, которое по­зволило бы перепроверить конечный результат другому эксперту;

г)   возможность  воспроизведения   (повторения) пользователями-разработчиками нормативногоисследования по измерению экспертной согла­сованности на эталонном наборе данных; д) ведение головной организацией банка данных, обеспечивающих подготовку пользователей и пе­реподготовку (в соответствии с пересмотренны­ми стандартами методики).

Психодиагностическое обследование может состоять из двух этапов:

1. Первичное обследование (разведывательное). Если нет чёткого представления об объекте исследования, необходимо уточнение проблемы и формулировка гипотез, дополнительное изучение различных источников (литература, личные дела, письма...), определение общих личностных особенностей человека, на основе которых определяются «проблемные зоны», качества, которые требуют более глубокого изучения. В ходе первичного обследования может выясниться, что ранее поставленные задачи и выдвинутые гипотезы были недостаточно верны.

2. Специализированное обследование Углублённое изучение тех или иных психологических особенностей с целью установления причинно-следственных связей или получения более или менее полного психологического портрета обследуемого лица (группы лиц).

14. Планирование работы психолога. Требования к плану работы педагога психолога учреждения образования.

В своей профессиональной деятельности практический психолог должен:

> Руководствоваться этическим кодексом психолога;

> Соблюдать педагогической этики;

> Пропагандировать здоровый образ жизни;

> Хранить профессиональную тайну;

> Строить свою деятельность на основе доброжелательности и доверия;

> Знать программно-методические материалы и документы об объеме, уровень образования и развития детей, требования к нормативному обеспечению учебно-воспитательного процесса, основные направления и перспективы развития образования;

> Постоянно совершенствуя формы и методы работы, повышать личный уровень знаний путем самообразования и принимать участие в работе психологических конференций и семинаров.

ЦЕЛЬ:  

Психолого-педагогическое сопровождение учащихся в процессе обучения: создание условий для полноценного развития личности учащихся, их  психологического здоровья, успешного обучения и воспитания;  развитие эмоционально – волевой, коммуникативной, познавательной сфер личности ребенка.

 

 

ЗАДАЧИ: 

1.      Осуществление психологической деятельности в тесном контакте с педагогическим коллективом и администрацией школы, родителями учащихся.

2.      Проведение психологических занятий с детьми, имеющими психологические отклонения  в развитии.

3.      Проведение  психопрофилактической работы с детьми «группы риска» и их родителями.

4.      Содействие формированию адаптивных навыков, умений и механизмов психики учащихся.

5.      Содействие педагогам в изучении личности детей с целью коррекции и профилактики психологических отклонений в развитии учащихся.

6.      Проведение уроков здоровья с детьми и учителями, используя технологию БОС.

7.      Содействие формированию и развитию творческих и интеллектуальных  способностей у младших школьников.

8.      Проведение психопрофилактической работы и психологических занятий с детьми инвалидами, детьми находящимися на индивидуальном обучении.

9.      Проведение диагностической работы с младшими школьниками.

10.  Проведение профилактической, консультативной работы с родителями учащихся по вопросам обучения и воспитания.

11.  Работа с одаренными детьми.

12.  Проведение работы по профилактике суицидального поведения младших школьников.

Требования к плану работы педагога-психолога  учреждения образования. 1. При составлении плана необходимо учитывать:

• цели и задачи образовательной деятельности своего учебного заведения;

• приоритет прав и интересов ребенка в соответствии с Конституцией РФ, Закон РФ "Об образовании ", "Конвенцией о правах ребенка" 44/25 - от 20.11.89, нормативными документами Главного управления образования Администрации Самарской области;

• нормы расхода времени на каждый вид деятельности (см. материалы коллегии Министерства общего и профессионального образования от 29-30 марта 1995г. "О состоянии и перспективах развития службы практической психологии образования в Российской Федерации").

2. План работы должен включать следующие графы:

№ п/п	Название работы	Условия  Проведения	Ответст-венный	Срок  проведения	Предполагаемый результат
1	2	3	4	5	6

• Пункт 2 может содержать как название разового мероприятия (собрание, консультации, беседа, урок...), так и название программы деятельности по определенному направлению (напр.: проведение диагностического обследования или сопровождения класса коррекции и т.п.). Во втором случае должны быть подпункты пункта 2, каждый из которых имеет свой срок и результат.

• Пункт 6 должен быть изложен в форме конкретных результатов, допускающей контроль за исполнением.

• В пункте 4, если ответственность за исполнение распределяется между несколькими людьми, должно быть указано содержание ответственности (напр.: оформление помещения, подбор участников, проведение тренинга и т.д.).

3. План работы составляется на периоды , принятые как отчетные в данном образовательном учреждении. Например, на неделю, месяц, квартал и т.д. или на учебную четверть.

Перспективный план работы, включающий цели и направления работы психолога в данном учреждении, должен составляться на год.