17. Способности

Способности – это индивидуально-психологические особенности, которые обеспечивают успех в выполнении деятельности и не сводятся к приобретенным ЗУНам, но могут их включать, и облегчают их усвоение (овладение ЗУН). (.Теплов)

3 признака: индивидуальны; обеспечивают эф-ть выполнения д-ти; не сводятся к ЗУНам.

Отечественная психология.

Существует 2 направления:

Личностно-деятельностный подход. (Ананьев, Артемьева, Ковалев, Мясищев, Платонов, Рубинштейн, Мерлин,.).Способности – свойства личности, но не все, а только те, которые обеспечивают успешность выполнения деятельности. (акцент – на психологическую составляющую способностей).

Функционально-генетический подход. (Голубева, Ильин, Климов, Лейтес, Шадриков,.). Способности – психические функции и процессы, которые складываются под влиянием генотипа и развиваются в процессе деятельности. (акцент – биологические, физиологические характеристики, на задатках).

Соотношение способности и деятельности.

Способности не только проявляются в деятельности, но и создаются в ней. Т.е. вне деятельности способности не существуют.

• Способности в деятельности определяют ее: успешность, эффективность, скорость и легкость овладения этой деятельностью, стилевые особенности выполнения деятельности.

• Деятельность обнаруживает, проявляет способности; развивает эти самые способности.

Способности и деятельность постоянно меняются местами (становятся то причиной, то следствием по отношению др. к др.).

Соотношение способности и личности.

Теплов. Способности не существуют вне развития.

Значит, что если проявленная способность не развивается, то она утрачивается. Для этого нужна деятельность, но только при условии личностной заинтересованности к этой деятельности.

Соотношение способности и опыта.

Теплов. Способности не сводимы к ЗУНам, но могут их включать.

Для овладения ЗУНами необходимы способности, а развитие способностей предполагает овладение ЗУНами.

Способности и задатки.

Способности не существуют до деятельности. А существуют задатки.

Задатки – это анатомо-физиологические особенности, от которых зависит развитие способностей.

à это потенциальные возможности, которые:

1 – не определяют в обязательном порядке наличие способностей.

2 – характеризуются неспецифичностью, т.е. на основе одних и тех же задатков, даже в рамках одной деятельтности, могут развиваться несколько вариантов способностей.

1. Среда – интеллектуальная, творческая, счетная, экономическая, юридическая; новый запрос общества.

+ микросреда (близкие люди).

2. Склонности самой личности.

3. Включение в активную систематическую деятельность.

Виды способностей:

1. Общие – такие, которые необходимы для успешного выполнения любого вида человеческой деятельности.

• творческие способности – способность к созданию нового;

• интеллектуальные способности – это способность, определяющая общую успешность адаптации человека к новым, изменяющимся условиям;

• обучаемость – способность к усвоению социо-культурного опыта.

Структура способности:

1) темп усвоения; 2) глубина;3) устойчивость усвоения;4) чувствительность к помощи/подсказка.

• Специальные – такие, которые необходимы для выполнения успешных видов человеческой деятельности. танцевальные; математические; музыкальные; литературные; спортивные

Дружинин.

Наша психика работает в 3-х режимах:

– прием информации (обучаемость);

– ее обработка/переработка (креативность);

– применение (интеллект).

Уровни развития способностей, их характеристика.

Выделяют 3 уровня:

1. Одаренность. Талант. Гениальность.

Одаренность – это развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком высоких, незаурядных, необычных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с др. людьми.

Имеется РЯД СПЕЦИФИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ (именно детская одаренность):

1. Возрастная изменчивость (Лейтес) – разные возрастные способности; ее еще называют мнимой.

2. Может угасать – под влиянием сдерживающих факторов среды.

3. Часто сопровождается явлением десинхронии – рассогласования развития различных психических функций.

Талант (от греч. «talanton» – вес, мера) – определяется диапазоном, мерой проявления одаренности.

Чем шире этот диапазон (выдающиеся успехи), тем человек талантливее.

Гениальность (от лат. «гениус» – дух) – высшая степень одаренности и творческих проявлений человека, выражающаяся в продукте, имеющем историческое значение для жизни общества, науки, культуры, искусства.

Создает такие материальные и духовные продукты, которые являются мировым достижением. Явление универсализма.

Гендерные различия в одаренности.

Подростки: девочки – менее любопытны, более склонны к конформизму (связывает это с биологической причиной). Отсюда угасание женской одаренности в подростковом возрасте.

Одаренные мальчики верят в себя, а одаренные девочки имеют более низкую самооценку.

Связывает с социальными факторами:

– одаренных мальчиков уважают больше, чем девочек;

– высокие достижения у девочек вызывают недоверие у окружающих; у мальчиков – наоборот.