• Кукольный театр

Дети очень любят кукольный театр. Любят смотреть кукольные спектакли и любят их ставить. Предложите каждой группе поставить маленький спектакль. Он может быть изложением известной сказки «Конек-горбунок», «Аленький цветочек», «По щучьему веленью». Он может быть создан по мотивам взрослого фильма «Спрут», «Рабыня Изаура», «Приключения Шерлока Холмса». А можно просто предложить ребятам темы и пусть они сами сочинят сценарий, изготовят необходимые куклы и по­кажут представление. А темы могут быть необычные: «Крокодил и воздушный шарик», «Ночь в магазине игрушек» или «Самый счастливый день старого чайника». Сложно будет с изготовлением кукол, поэтому вы подскажите ребятам, что куклами могут быть ложки, стаканы, носовые платки, домашние тапочки, карандаши, — в общем, все, что есть под рукой. Поставьте ширму для кукольников, установите стулья или скамейки (а можно просто коврики) «в зрительном зале». Пригласите друзей из младшего отряда или класса и начинайте свой фестиваль кукольных театров.

• Листая словарь

«Листая словарь» — форма групповой работы с детьми, имеющая задачи пробудить интерес к слову, формировать при­вычку внимательно относиться к речи, формировать представление о вербальном языке как ценности. Это простое по фор­ме групповое дело развивает также мыш­ление и внимание, логику, пробуждает интерес к индивидуальным особенностям личности, формирует культуру общения, помогает выявить интеллектуального лидера и пр. Остановимся лишь на воспи­тании ценностного отношения к слову.

Извлекая из словаря (толкового, эти­ческого, философского, иностранных слов, энциклопедического...) одно слово в его лексическом значении, педагог пред­лагает участникам обсудить жизненное явление, отраженное в слове. Чтобы лек­сическое значение не искажалось, слово выписывают на доске либо через проек­тор экспонируют запись на экран. Обсуж­дение ведется свободно, без жесткого ал­горитма. Кто-то вспомнит случай из сво­ей жизни и обозначит его этим словом («Это и был конфликт»), кто-то даст оценку явления, отраженного в слове («Очень полезная вещь — рефлексия»), а кто-то признается: «Никогда не задумы­вался над «амортизацией» души. Иногда сообщают о том, что не понимали значе­ния слышанного ранее слова ( «Часто го­ворят «нувориш», а никто не объясняет, что это такое, я думал, что это бандит»).

Можно организовать словарную работе с двумя группами. Тогда она принимает форму «Мы хотим вам подарить хорошее (полезное, веселое, нужное и т.д.) слово», и свободная беседа переходит в компактное сообщение о значении, содержании, употреблении и стилистике предъявляемого слова. Иногда это делается в театрализованной форме.

• Литературная игра

Утром библиотекарь сообщает, что в библиотеке произошло ЧП — из книг сбежали все любимые герои. Предлагается найти их в течение дня. Определенная группа ребят заранее по секрету готовит­ся изображать героев любимых книг (под­бираются наиболее распространенные в детском возрасте книги). Из бумаги и кар­тона готовятся костюмы. Подгримирован­ные и одетые «герои» заранее прячутся (Тимур с командой, например, прячется на чердаке, Черномор и 30 витязей прекрасных около речки или озера, Баба Яга в дупле и т. д.). Дети ищут пропавших ге­роев в окрестностях лагеря, школы. Вы­игрывают классы или ребята, которые сумели разыскать наибольшее количество пропавших «героев» и вернуть их в биб­лиотеку (библиотекарь сообщает, сколь­ко и каких героев пропало).