• У зеркала

Суть этого группового дела — поста­вить подростка или юношу перед самим собою хотя бы на мгновение, предоставив возможность взглянуть на себя как на не­что неповторимое, отличное от всех, как на носителя человеческих свойств и ка­честв, обладателя самостоятельного (авто­номного) внутреннего мира.

У зеркала (вокруг зеркала) рассажива­ется группа, либо каждый член группы — перед отдельным зеркалом. Перед каж­дым участником работы лежит веер цвет­ных карточек, на обороте которых напи­саны незавершенные фразы. Поочередно перевертывая карточки, участники груп­пового занятия, глядя на свое изображе­ние в зеркале, завершают фразу про себя, мысленно, или же вслух.

Примеры текста карточек: «Я вижу пе­ред собою...», «Я обнаруживаю в себе...», «Мне интересен этот человек, потому что...», «Я бы не возражал побеседовать с ним, потому что...». Зеркало сообщает о мере соответствия внешнего облика вну­треннему содержанию нашей личности, возрасту, ситуации, предмету общения, качествам, идеологии. Обращаясь к зеркалу, мы корректируем тут же мимику, же­сты, пластику, приводя их в соответствие данному моменту. Зеркало помогает нам вывести наше «Я» за пределы нас самих, увидеть на время свою личность со сто­роны, представив ее в качестве объекта рассмотрения и наблюдения

• Урок хитрости

Все, кто смотрел фильм «Рыжий, чест­ный, влюбленный», должны помнить, как проходил урок хитрологии в школе, где учатся молодые лисы.

Там умудренная опытом учительница-лиса наставляла на путь истинный лисят и учила их обманывать, одурачивать, об­мишуривать и объегоривать. В человече­ской школе уроки хитрологии только еще собираются ввести. Но учить на этих уро­ках будут не тому, как «втереть очки», «ос­тавить с носом» и «обвести вокруг паль­ца». На этих уроках предполагается зна­комить детей с маленькими хитростями, которые помогут им в трудных жизнен­ных ситуациях. Вот, например, 15 тем, которые будут рассматриваться на уроках хитрологии:

• «Что делать, если жмут ботинки?»

• «Что сделать, чтобы яйцо при варке не лопнуло?»

• «Что делать, если в раковине плохо стекает вода?»

• «Что сделать, чтобы на брюках доль­ше сохранились «стрелки»?

• «Что делать, чтобы соль всегда была сухой?»

• «Что сделать, чтобы удалить жирное пятно с книжной страницы?»

• «Что делать, чтобы цветы в вазе доль­ше оставались свежими?»

• «Что сделать, чтобы ножницы снова стали острыми?»

• «Что делать, если руки испачкались при покраске?»

• «Что сделать, чтобы оконные стекла не запотевали и не замерзали?»

• «Что делать, если старая гайка не хо­чет отворачиваться?»

Что сделать, чтобы быстро найти потерявшуюся иглу?»

• «Что делать, если ботинки промокают?»

• «Что сделать, чтобы избежать слез при резании лука?»

• «Что делать, чтобы хлеб дольше не черствел?»

Уроки хитрологии можно проводить так же, как и любые другие уроки. Начинаться они будут с сообщения темы. Затем учитель попробует актуализировать имеющиеся у учеников знания — он будет выспрашивать у учеников, что они уже знают по теме уро­ка. Затем учитель сообщит и откорректиру­ет ответы. Затем он сам расскажет о хитрос­тях, которые дети еще не знают. Заканчива­ются уроки домашним заданием — учитель рекомендует детям проделать в домашних условиях то, что они узнали на уроке. Ко­нечно, возникает вопрос, где взять учителей, знающих так много хитростей? Да где угод­но! Каждый человек, регулярно читающий в разных газетах рубрику «Полезные сове­ты», знает столько хитростей, что делиться ими он сможет часами, днями и неделями.