- •Введение.
- •Часть первая. Стиховедческие и методические аспекты изучения лирики в школе.
- •Принципы школьного анализа лирических произведений
- •Часть вторая. Особенности организации уроков по изучению лирики в 5 - 8 классах
- •Уроки-концерты
- •Уроки обучения выразительному чтению
- •Уроки-практикумы
- •Уроки комбинированного типа
- •Какой я представляю свою Родину в стихах и. Бунина?
- •Особенности организации уроков по изучению лирики в 9 - 11 классах
- •Уроки интегрированного типа
- •На какие особенности сонетной формы указывает Новелла Матвеева в своем четверостишии? (4 строфы, 14 строк, прочная, неизменная во времени поэтическая форма).
- •Каких поэтов, писавших сонеты, вы можете назвать?
- •Л. Гроссман Русский сонет
- •(Вариант автора. Н. Б.)
- •Уроки анализа лирики с составлением культурологических комментариев
- •"Русские поэты XVIII-XIX веков". Библиотека мировой литературы для детей (т. 6). - м: 1985. - с. 673 -676.
- •Батюшков к. Н. Сочинения. (Вст. Статья и составление в. В. Гуры). - Архангельск, Северо-западное книжное издательство, 1979. - с. 374 -396.)
- •1. Стал ли человек через двести лет после рождения Пушкина таким же "чрезвычайным и единственным проявлением человеческого духа", о каком мечтал Гоголь?
- •2. Каким вам представляется духовный мир Пушкина в юности и в последние годы жизни по прочитанным самостоятельно стихам и способны ли современные читатели понять и оценить его?
- •Карточки для индивидуальной домашней работы:
- •Что было причиной тяжелой душевной депрессии Пушкина в последний год его жизни? Дайте оценку и историко-биографический комментарий к приведенным ниже цитатам:
- •Какие чувства вызывают у вас документы о похоронах поэта? Сопоставьте их со стихотворением м. Цветаевой "Нет, бил барабан...".
- •Сопоставьте имеющиеся точки зрения на кончину Пушкина. Чем мотивирована, по-вашему, каждая точка зрения?
- •Какое настроение вызывает это стихотворение? Меняется ли оно по ходу текста?
- •Сколько частей в этом стихотворении, и каким настроением проникнута каждая часть? Подтвердите свои мысли текстом.
- •Сопоставьте описания двух кладбищ:
- •Уроки-практикумы
- •Каков общий вывод стихотворения в 11 - 12 катренах? ("Тебе я душу отдавал", но только потому, что ошибся - "я тебя не знал"). Как поэтические интонации подчеркивают чувства лирического субъекта?
- •Уроки-лекции
- •Уроки сопоставительного анализа
- •Уроки обучения сочинениям
- •О чем писать в главной части сочинения?
- •Уроки-презентации
- •Каким вы себе представляете автора этих строк?
- •Что можно сказать о нем, как о поэте?
- •Вопросы и задания по анализу лирических произведений для олимпиад по литературе.
- •Опишите свои мысли и чувства при чтении стихотворения а. А. Фета.
- •Дайте свое толкование стихотворения д. Л. Андреева.
- •Проанализируйте развитие чувства, структуру и образный строй стихотворения а. А. Ахматовой "Три осени". Как бы вы прокомментировали смысловой подтекст стихотворения?
- •Что нам богатства искать? Им мы счастья себе не прикупим: Всех на одной ладие, и бедного Ира и Креза, в мрачное царство Плутона, чрез волны ужасного Стикса Старый Харон отвезет.
- •Ложе покинувши, Феб златокудрый направил Быстрых коней, Фаетонову гибель, за розовой Эос.
- •1. Укажите в лирических текстах скрытые цитаты из других стихотворений. Из каких произведений взяты эти цитаты и кто их автор?
- •2. Укажите изобразительно-выразительные средства языка в стихотворении д. Давыдова "Вальс" и попытайтесь определить их роль в создании художественных образов.
- •4. В чем особенности приведенной строфы? Из какого произведения она взята и кто ее автор? Прокомментируйте лексику, связанную с карточной игрой.
- •5. Определите принадлежность строк тому или иному течению начала века и докажите свою точку зрения.
- •Назовите черты символизма и футуризма в структуре стихотворений ф. Сологуба "в поле не видно ни зги ... " и в. Маяковского "Скрипка и немножко нервно".
- •Проанализируйте структуру и образный строй стихотворения а. Ахматовой:
4. В чем особенности приведенной строфы? Из какого произведения она взята и кто ее автор? Прокомментируйте лексику, связанную с карточной игрой.
Хозяин был старик угрюмый С огромной лысой головой. От юных лет с казенной суммой Он жил как с собственной казной, В пучинах сумрачных расчета Блуждать была ему охота, И потому он был игрок (Его единственный порок). Любил налево и направо Он в зимний вечер прометнуть, Четвертый куш перечеркнуть, Рутеркой понтирнуть со славой, И талью скверную порой Запить цимлянского струей.
5. Определите принадлежность строк тому или иному течению начала века и докажите свою точку зрения.
Я узнал, как ловить уходящие тени, Уходящие тени потускневшего дня, И все выше я шел, и дрожали ступени, И дрожали ступени под ногой у меня ...
Назвать, узнать, сорвать покровы И праздник тайн, и вечной мглы. Вот первый подвиг. Подвиг новый - Живой земле пропеть хвалы...
Не смолкает зов дурмана, Пьяных слов бессвязный лет, Только рупор капитана Их к отплытью призовет ...
Полный месяц встал над лугом Неизменным дивным кругом, Светит и молчит ... Бледный, бледный луг цветущий, Мрак ночной, по нем ползущий, Отдыхает, спит ...
Прижались лодки в люльках входов К сосцам железных матерей. В ушах оглохших пароходов Горели серьги якорей ...
Пахнет вербой и смолою. Синь то дремлет, то вздыхает. У лесного аналоя Воробей псалтырь читает. Прошлогодний лист в овраге Средь кустов - как ворох меди. Кто-то в солнечной сермяге На осленке рыжем едет ...
Назовите черты символизма и футуризма в структуре стихотворений ф. Сологуба "в поле не видно ни зги ... " и в. Маяковского "Скрипка и немножко нервно".
Проанализируйте структуру и образный строй стихотворения а. Ахматовой:
Хорошо здесь: и шелест и хруст; С каждым утром сильнее мороз, В белом пламени клонится куст Ледяных ослепительных роз. И на пышных парадных снегах Лыжный след, словно память о том, Что в каких-то далеких веках Здесь с тобою прошли мы вдвоем.
Источник: http://www.pereplet.ru/obrazovanie/shkola/poezia2.html
