
- •Введение.
- •Часть первая. Стиховедческие и методические аспекты изучения лирики в школе.
- •Принципы школьного анализа лирических произведений
- •Часть вторая. Особенности организации уроков по изучению лирики в 5 - 8 классах
- •Уроки-концерты
- •Уроки обучения выразительному чтению
- •Уроки-практикумы
- •Уроки комбинированного типа
- •Какой я представляю свою Родину в стихах и. Бунина?
- •Особенности организации уроков по изучению лирики в 9 - 11 классах
- •Уроки интегрированного типа
- •На какие особенности сонетной формы указывает Новелла Матвеева в своем четверостишии? (4 строфы, 14 строк, прочная, неизменная во времени поэтическая форма).
- •Каких поэтов, писавших сонеты, вы можете назвать?
- •Л. Гроссман Русский сонет
- •(Вариант автора. Н. Б.)
- •Уроки анализа лирики с составлением культурологических комментариев
- •"Русские поэты XVIII-XIX веков". Библиотека мировой литературы для детей (т. 6). - м: 1985. - с. 673 -676.
- •Батюшков к. Н. Сочинения. (Вст. Статья и составление в. В. Гуры). - Архангельск, Северо-западное книжное издательство, 1979. - с. 374 -396.)
- •1. Стал ли человек через двести лет после рождения Пушкина таким же "чрезвычайным и единственным проявлением человеческого духа", о каком мечтал Гоголь?
- •2. Каким вам представляется духовный мир Пушкина в юности и в последние годы жизни по прочитанным самостоятельно стихам и способны ли современные читатели понять и оценить его?
- •Карточки для индивидуальной домашней работы:
- •Что было причиной тяжелой душевной депрессии Пушкина в последний год его жизни? Дайте оценку и историко-биографический комментарий к приведенным ниже цитатам:
- •Какие чувства вызывают у вас документы о похоронах поэта? Сопоставьте их со стихотворением м. Цветаевой "Нет, бил барабан...".
- •Сопоставьте имеющиеся точки зрения на кончину Пушкина. Чем мотивирована, по-вашему, каждая точка зрения?
- •Какое настроение вызывает это стихотворение? Меняется ли оно по ходу текста?
- •Сколько частей в этом стихотворении, и каким настроением проникнута каждая часть? Подтвердите свои мысли текстом.
- •Сопоставьте описания двух кладбищ:
- •Уроки-практикумы
- •Каков общий вывод стихотворения в 11 - 12 катренах? ("Тебе я душу отдавал", но только потому, что ошибся - "я тебя не знал"). Как поэтические интонации подчеркивают чувства лирического субъекта?
- •Уроки-лекции
- •Уроки сопоставительного анализа
- •Уроки обучения сочинениям
- •О чем писать в главной части сочинения?
- •Уроки-презентации
- •Каким вы себе представляете автора этих строк?
- •Что можно сказать о нем, как о поэте?
- •Вопросы и задания по анализу лирических произведений для олимпиад по литературе.
- •Опишите свои мысли и чувства при чтении стихотворения а. А. Фета.
- •Дайте свое толкование стихотворения д. Л. Андреева.
- •Проанализируйте развитие чувства, структуру и образный строй стихотворения а. А. Ахматовой "Три осени". Как бы вы прокомментировали смысловой подтекст стихотворения?
- •Что нам богатства искать? Им мы счастья себе не прикупим: Всех на одной ладие, и бедного Ира и Креза, в мрачное царство Плутона, чрез волны ужасного Стикса Старый Харон отвезет.
- •Ложе покинувши, Феб златокудрый направил Быстрых коней, Фаетонову гибель, за розовой Эос.
- •1. Укажите в лирических текстах скрытые цитаты из других стихотворений. Из каких произведений взяты эти цитаты и кто их автор?
- •2. Укажите изобразительно-выразительные средства языка в стихотворении д. Давыдова "Вальс" и попытайтесь определить их роль в создании художественных образов.
- •4. В чем особенности приведенной строфы? Из какого произведения она взята и кто ее автор? Прокомментируйте лексику, связанную с карточной игрой.
- •5. Определите принадлежность строк тому или иному течению начала века и докажите свою точку зрения.
- •Назовите черты символизма и футуризма в структуре стихотворений ф. Сологуба "в поле не видно ни зги ... " и в. Маяковского "Скрипка и немножко нервно".
- •Проанализируйте структуру и образный строй стихотворения а. Ахматовой:
Что нам богатства искать? Им мы счастья себе не прикупим: Всех на одной ладие, и бедного Ира и Креза, в мрачное царство Плутона, чрез волны ужасного Стикса Старый Харон отвезет.
А. А. Дельвиг.
Ложе покинувши, Феб златокудрый направил Быстрых коней, Фаетонову гибель, за розовой Эос.
А. А. Фет.
Стрелецкая луна. Замоскворечье ... Ночь. Как крестный ход идут часы Страстной Недели ... Я вижу страшный сон. Неужто в самом деле Никто, Никто, Никто не может мне помочь ... В Кремле не надо жить - Преображенец прав, Там зверства древнего еще кишат микробы: Бориса дикий страх и всех Иванов злобы, И самозванца спесь взамен народных прав.
А. А. Ахматова
В цветущей юности, жрец Феба и Киприды, Я счастлив. Об одном молю вас, Аониды: Храня убогую, знакомую вам сень, От волн забвения мою спасите тень ...
П. А. Якубович.
За нашим веком мы идем, Как шла Креуза за Энеем: Пойдем немного - ослабеем, Убавим шагу - отстаем.
Ф. И. Тютчев.
Мне с Морозовою класть поклоны, С падчерицею Ирода плясать, С дымом улетать с костра Дидоны, Чтобы с Жанной на костер опять.
А. А. Ахматова
Знание и толкование текста
1. Укажите в лирических текстах скрытые цитаты из других стихотворений. Из каких произведений взяты эти цитаты и кто их автор?
Не слышно шуму городского, На невской башне тишина. И больше нет городового. Гуляй, ребята, без вина.
А. А. Блок.
... Мое поколенье Мало меду вкусило, И вот Только ветер поет в отдаленье Только память о мертвых поет.
А. А. Ахматова.
Когда погребают эпоху, Надгробный псалом не звучит, Крапиве, чертополоху Украсить ее предстоит ... И только могильщики лихо Работают. Дело не ждет!
А. А. Ахматова.
Сквозил, как решето, всей жизни утлый кров Структурой черепа ... Ах, бедный, бедный Йорик!.. Да, видеть мир вот так - был первый из даров На избранном пути: печален, трезв и горек.
Д. Л. Андреев.
... Увы! Пока народы Влачатся в нищете, покорствуя бичам, Как тощие стада по скошенным лугам, Оплакивать их род, служить им будет Муза, И в мире нет прочней, прекраснее союза!..
Н. А. Некрасов.
2. Укажите изобразительно-выразительные средства языка в стихотворении д. Давыдова "Вальс" и попытайтесь определить их роль в создании художественных образов.
Ев. Д. З(олотаревой)
Кипит поток в дубраве шумной И мчится скачущей волной, И катит в ярости безумной Песок и камень вековой. Но, покорен красой невольно, Колышет ласково поток Слетевший с берега на волны Весенний розовый листок. Так, бурей вальса не сокрыта, Так, от толпа отличена, Летит, воздушна и стройна, Моя любовь, моя харита. Виновница тоски моей, Моих мечтаний, вдохновений И поэтических страстей.
1834
3. Какие изобразительно-выразительные средства использованы в приведенном стихотворении А. А. Ахматовой? Определите их роль в создании художественных образов. По каким структурным элементам можно отнести этот текст к определенному литературному направлению? Обоснуйте свое мнение.
Небывалая осень построила купол высокий. Был приказ облакам этот купол собой не темнить, И дивилися люди: проходят сентябрьские сроки, А куда подевались студеные влажные дни? Изумрудною стала вода замутненных каналов, И крапива запахла, как розы, но только сильней. Было душно от зорь, нестерпимых, бесовских и алых, Их запомнили все мы до конца наших дней. Было солнце таким, как вошедший в столицу мятежник, И весенняя осень так жадно ласкалась к нему, Что казалось - сейчас забелеет прозрачный подснежник,,, Вот когда подошел ты, спокойный, к крыльцу моему.